2、大力开展理想信念教育，用中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。建立学生行为规范、道德、思想教育的基本教育内容和方法。开展法制教育和讲座，用鲜活的案例开展法制教育，运用主题教育内容增加学生法律常识。

3、抓好家庭教育和心理健康教育。依据不同年龄学生的心理特点，开展相应的活动，促进学生的人格发展。开展家校联系，开办家长学校，搭建家校沟通交流平台，大胆创新改革家长会模式，定期举行学校开放日活动；让家长参与学校管理，培养让骨干家长组织、参与的家长学校的培训；加强与社区联系，与居委会联合进行社区对学校评价模式的探索；与学校、居委会或企事业单位建立互动关系；提高家庭教育指导师专业水平，开展理论培训和案例分析，分层次开展家长培训；开展心理咨询和心理健康教育活动，建立有效的心理咨询工作常规，发挥心理咨询室的作用，解决学生及教师心理问题，定期开展心理讲座。

4、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培养学生服务国家、服务人民的社会责任感和创新创业创优精神。要求全校师生了解并认同学校文化，并能遵守校纪校规，做大家闺秀，做谦谦君子；开展“我的校园我做主”活动，让全校师生熟悉校园文化、感受校园文化、体验校园文化、珍惜校园文化、守望校园文化。

5、加强道德教育，强化道德修养，培养诚信美德。加强公民意识、文明礼貌、可持续发展和民族团结教育，重视劳动教育、安全教育、生命教育、国防教育，培养社会主义合格公民。

（五）注重多种途径实施德育教育，提高德育工作实效性。

1、完善学校《学生综合素质评价》体系，构建科学、合理、操作性强的评价方式。

2、建立学校德育网络平台，开设德育工作坊、心灵之窗（心理教育）、家校沟通等栏目，通过校园广播传递健康艺术、人文信息。

3、加强对问题学生的个案管理，建立个案学生管理跟踪制度，对问题学生定期开展专题教育活动。培养青年教师的班级日常管理工作能力，开展经常性的主题班会，关注班级学生干部队伍培养能力，注重学生个案的观察教育分析能力，提高教师对后进生转化和偶发事件的应急处置能力，加强对单亲孩子、贫困孩子等特殊家庭学生的成长指导，不断提高德育论文的撰写和一般的德育科研能力，家访及与家长联系的方法和技巧、指导家长家庭教育的能力等。

4、构建一个覆盖全校并与社区德育资源有机结合的德育网络。在街道、学校、社区协调领导下，建立比较完整的学校与社区互动及学校评价模式。

5、开展班级文化建设的评比工作，评比温馨教室，倡导建立班级特色文化、年级特色文化。

四、教师发展目标及措施

【教师发展总目标】：

坚持以教师为本，以教师发展为本，积极营造教师要有较强的事业意识，强烈的学习意识和创新意识的氛围，不断提高教师的教学业务水平；借助于教育局推出的“双名培养”计划，对全校教师实行全员培训，加强对青年教师的培养力度，加大对校内骨干教师的培养力度，大力培养建设各级层骨干青年教师、班主任队伍；健全教师管理制度，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制，以教师专业化发展为抓手，三年发展期间，拟培养市级名教师1—2人，市级学科带头人1-2人，市级骨干教师2-4名，使前两批青年教师在教育教学上成为独当一面的成熟教师，使部分已在教育教学上崭露头角、具有发展潜力的青年教师成为校级骨干教师；全力打造一支师德高尚、乐业、敬业、勤业、精业、团结和谐的、梯次发展的教师队伍，让学生得到发展，家长感到满意。

【教师发展分阶段目标】：

第一年目标：2010年9月—2011年8月

加强师德教育和教师职业道德建设的宣传和学习力度；逐步形成规范、有效、具有我校特色的青年教师培养的模式，使新分青年教师的综合素质得到迅速提高；构建并完善我校的师德评价体系，引导教师逐步进行职业、专业发展规划，出台相应的保障措施，为我校优秀教师的出现创设良好的条件，搭建展示平台。

第二年目标：2011年9月—2012年8月

关注课堂教学，提升我校教师的课堂教学质量；在师德教育和教师职业道德建设方面树立典型、加强宣传、推广经验；完善教务处、教研室、德育处的处室基本建设；教务处、教研室制定我校“骨干教师评选及考核方案”和“教师教学质量评价方案”，通过这两项方案引导教师关注专业发展，并将教学竞争的重点落实到专业竞争上来，提升我校教师的专业化水平；逐步培养，实现校级骨干教师比例达到教职工总数的35%；关注教师对教学资源的使用和整合能力，提升我校教师对现代教育技术的使用能力。

第三年目标：2012年9月—2013年8月

建设学习型团队，以共同愿景凝聚教师，形成共同的价值观和使命感。使 广大教师具备良好的职业情感，有较成熟的教育综合能力、多种教学技能，形成一支数量较多、质量较优、水平较高的专业化教师队伍；逐步培养，实现校级骨干教师比例达到教职工总数的40%；在此基础上储备5%的人选参与市级骨干教师、学科带头人的评选；形成比较成熟的教师评价体系；在本年度要及时总结在师资建设方面的经验与不足，草拟2013—2016年学校教师专业发展规划。

【教师发展措施】： 

1、在学校发展规划的基础上，进行教师队伍现状调查分析，分析出每位教师的最近发展区，指导全校教职工、各年级组、各备课组教师进行教师三年自主发展规划的制订，引领教师专业成长。

2、确立“加强校本研训，促进青年教师专业成长”为学校重点发展研究课题并积极实施，不断完善，最终形成学校规范的、实效的、独具特色的“青年教师培养模式”。

3、继续派出部分教师赴兄弟名校跟班学习，通过全程跟读与返校汇报交流等方式提高教师课堂教学能力。

4、请进外校或其他相关专家来校进行讲学，培训教师基本技能、理论素养、专业素养等内容；校内以“教师论坛”“校本教研研讨”等形式组织培训。

5、完善学校的评职称、评优、评先等方案，制定学校各种奖励措施，实现以教师的德、能、勤、绩等来科学地对教师进行定性、定量考核，以此激发教师的工作积极性和创造性。

6、师德水平以“学生问卷调查中师德水平优秀率达到30%，优良率达到70%，合格率达到95%” 作为初始目标，在此基础上逐年呈现递增上涨的趋势；

7、以“20%以上的教师可以超额完成学校的教育教学质量目标，50%以上的教师可以完成学校的教育教学质量目标”作为初始目标，在此基础上逐年呈现递增上涨的趋势；

8、加强现有的备课组的教研作用，逐步完善学校的《校本教研制度》。通过建立“听课---讨论---学习---反思---重建”的教研培训，强调体验、合作、诊断、反思、领悟，来提高学校校本培训的有效性。

9、认真做好校级骨干教师评选工作的准备、铺垫、评选工作，制定任期考核细则，更好的发挥校级骨干教师的带头作用。以南湖中学课堂教学研讨（评比）活动为抓手，加快青年教师课堂教学能力的提高。

10、深化校本培训，倡导“研训一体”的师资培训建设策略。逐步组建学科教研组，凸现教研组在教学工作中的主导地位，奖励、表彰研究成绩突出的教研组。

11、加快校园学科题库建设，发挥信息技术对师资能力建设的支持功能。

12、专任教师研究生学历或进修经历达到全校教职工人数的10%以上；教师课堂教学能力和教育科研水平整体提高明显。

13、发挥优秀教师对群体的影响力，大力推出优秀学科组、备课组，弘扬团队协作，达到以点带面的作用。

14、开展教师教育教学能力与专业化发展实绩的展示评比活动，加大对先进典型的宣传力度和奖励力度，稳定和发展学科骨干、业务尖子队伍。鼓励教师参加市级获市级以上科研工作成果评奖活动，以科研促教研，创出教学特色。

15、认真学习先进人物的感人事迹，建立一支坚定爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。弘扬正气：通过比、学、赶、帮、超的良性循环，使教师逐步形成积极向上、奋发有为的精神风貌和务实高效的工作作风。

16、通过各种研修活动，帮助教师不断进行心理自我调适，以阳光的心态投入教育教学活动，提升工作质量和生活质量。

17、出台相应的保障措施，为我校优秀教师的出现创设良好的条件，搭建展示平台。推进名特教师建设工程优化师资队伍。鼓励具备一定资质的教师参加省市级骨干培训，积极主动的为他们申报省市级骨干、市级名师乃至特级教师创造条件。为有条件的教师建立个人工作室，提供经费和设备保障。