18、每学年末要及时总结在师资建设方面的经验与不足，为下一轮学校教师专业发展规划奠定基础、积累经验。

五、教学工作目标及措施

【教学工作总目标】：

深入推进新课程改革，遵循“质量第一”的原则，进一步促进理念更新，强化特色办学，改革教学方法，创新教学模式，构建科学合理的课程体系，开发校本课程，认真总结归纳，强化理论学习，实现学生和学校可持续发展；以教师专业化发展为目标，以教研组、备课组建设为抓手，凸显教研组和备课组的课堂教学研究功能，使之成为教师专业化发展的主阵地；学校在课程设置安排上强化规范，开齐开足开好国家和地方课程，推进初中综合课程选修课程建设；精细化做好教学管理工作，提高课堂效益；加强质量监控，全面提升学生综合素质；以学生和教师发展为中心，承认差异，积极开展分层教学的研究与尝试；  进一步完善教师评价制度和激励制度，调动教师积极性；以有效教学研究为抓手，提高教育质量，走内涵发展之路，追求全方位育人的高质量，经过三年努力，力争在办学水平、教学质量上有显著提高，在市教育局组织的初一抽考、初二抽考、中考中力争达到十、九、八。

【教学工作分阶段目标】：

第一年目标：2010年9月—2011年8月

以“教学规范、常规巩固”为主题。本主题年的重点工作在于关注教学各环节规范化程度，减少并力争杜绝教师在备课、上课、作业布置及批改、测试等环节上的随意性行为；完善《教师教学规范化要求》、《教学常规管理条例》、《教师教学考核方案》等制度并将其落实到位； 完善教学常规管理，做到教学六认真，即认真备课、认真上课、认真作业、认真辅导、认真检测，认真反思；教学管理重心下移，实行年级组管理实体制、年级主任负责制。

第二年目标： 2011年9月—2012年8月

以“教学有效和开发课程资源”为主题。本年度一方面要关注课堂教学的有效性，减少课堂教学中的无效设计和无效行为，引导教师关注学生，关注实效；根据生源情况，要求教师充分运用“分层递进”、“小组合作学习”的教学策略，扩展小组合作学习模式的运用面，要求通过小组合作学习，变学生差异为学习资源，从而激发与强化学生的学习内需，促进学习效益；集中相当的师资力量做好校本课程的逐步开发和实践，开展对校本课程的开发和教学资源的积累与整合。

第三年目标：2012年9月—2013年8月

学校教学常规管理达到规范化，初步形成富有成效的课程体系，每一位教师能从教学目标、教学过程、教学方法、教学评价（练习、测验、考试）等方面思考分层递进的运作，落实具体的措施，从而夯实学生可持续发展的学业基础；学校教学资源和课程资源得到有效利用，初步实现教学管理智能化，完善教务工作的智能化管理系统，开发学生学籍和成绩管理软件，实现学生成绩和学籍档案的快速查阅与修改；初步建设学生成绩管理平台，实现家长、学生、班主任、校长在密码控制下的学生成绩网上只读浏览；完善改革评价机制，在成就学生教师上有所创新，进一步健全完善学校发展性教育督导评估制度，追求人本管理的高效益。

【教学工作措施】：

1、认真落实《克拉玛依市中小学常规管理基本要素》的有关要求，学校将成立质量监督室，加强教学动态管理和监控，对各个环节实行精细化管理，制定《教学事故认定办法》，促进教师不断改进课堂教学，提高反思能力，真正实现从重视教学结果管理向重视教学过程管理的转变，注重过程考核和评价，以此规范教师的教育教学行为。加强教学各环节的管理和落实，对教学的管理工作做到精细化，对每一堂课，每一门学科，每一个教师都有一定的了解，关注教师的教学，关心教师的工作，关爱教师的成长。

2、进一步利用网络，以教研组为单位，成立专门的学科知识资源库构建小组，收集、开发适合我校的各学科课件、教案、试题等，逐步构成我校教学资源库，建立校内教师交流平台，并引导教师关注网络学习、网络交流及网络资源的利用；继续进行集体备课，逐步形成对初一、初二年级的新授课的教案、课件的整理汇总工作，形成数学、物理和化学学科的训练系统，并且结合信息技术初步形成这三门学科的智能题库。尝试在月考中使用题库进行命题；建立考试学科电子教学资源库（教案、例题、练习）。

3、开展品牌生打造、学科竞赛辅导、特长生训练、弱科辅导、会考辅导等，进行因材施教，为学生个性化发展提供更为宽阔的平台。在美术、体育特长生专业考试中，确保合格率，争取优秀率有突破。在各类学科竞赛中，争取更多学生获奖。

4、贯彻“健康第一”的思想，推进“阳光体育”运动，培养学生良好的体育锻炼习惯，切实提高学生体质和健康水平。增强体育课课时和保证学生每天参加一小时体育活动，开展小型多样的体育比赛。体育达标率和合格率要达到国家标准；重视心理健康和养成教育，加强美育；重视学生实践教育，教育学生学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事，增强主动适应社会的能力。

5、变革教师课堂教学评价，完善对教师教学的评价标准，对教师的评价从师德水平、管理能力、施教能力、工作绩效、教研能力等方面进行综合评价，评价的着眼点是要放在发展上，而不是简单的等级上。突出强调教师对自身教学行为和方式，教学全过程的分析和反思功能，对教师的奖励批评要客观，以鼓励为主，激发教师的工作热情，关注教师的生活与教学困难点，及时进行指点或帮助，使教师感受到在南湖中学工作得愉快，愿意为学校的事业发展奉献聪明才智；课堂教学效果问卷调查中优良率达到70%以上，优秀率达到30%以上。

6、继续深入开展在备课组内的课例研究活动，使教学研究活动成为备课组活动的主要内容。以备课组建设为抓手，聚焦课堂，树立新型的课堂教学观，优化教师的教学行为，提高教师课堂教学有效性。逐步建立和完善学校教学质量管理体系，强化教师教学过程管理，坚持围绕提高课堂教学有效性进行研究和实践，精讲精练，低耗高效，认真落实课堂教学改革“十字”方针；引导教师有对《课程标准》、《考试大纲》和教材三者进行整合研究的意识。

7、狠抓日常管理，进一步落实“四精四必”的举措，形成制度向制度要效益；关注课堂教学效益的提高、分层递进教学法的落实，提高教学质量。向管理要效率，向常规要质量，向课堂要成绩。确保教学安排科学化、构建精细化、集体备课模块化，强化集体备课的程序过程管理，努力探索建立有效的集体备课制度，将常规教研工作落到实处，最终达到备课要求规范化、教学督促经常化、教师评价综合化。

8、开设学法指导，并落实师资及教材，正确引导学生端正学习态度，强化学习习惯的养成教育，促进学生主动学习的自觉性。

9、在认真科学执行国家课程设置和标准的基础上， 确保开足开齐国家课程，积极执行地方课程，努力开发校本特色课程，以学校德育特色展示课、阅读课、美术社团教程、计算机社团教程、心理社团教程、体育社团教程、艺术社团教程的开发为契机，引导更多的教师加入到各类选修、凸现我校特色的校本课程研发体系中来。

10、积极探索分层教学，使不同层次的学生接受不同要求的教育，努力促进学生的个性发展，逐步形成分层递进式教学的模式。

11、创造尽可能多的机会让教师参加各级各类培训，同时还要为进行教研的教师提供更多的展示平台。汇编各类专题文集等，及时进行总结和推广教研成果，激励教研先进，树立教研典范。

12、改革学生学业评价，关注学生的学习过程，完善学生自评，学生互评，教师评价相结合的评价方式，建立学生综合素质评价机制。

13、建立教学质量跟踪制度，完善教学质量管理四级责任制（校长室、教务处教研室、教研组、教师），确定教学质量目标；积累教师教学经验，召开学科名师的教学经验总结会，并将教学经验在各学科中进行推广。

14、鼓励全体教师关注、反思、改进课堂教学，以调动学生积极性，激发学习兴趣为中心，全面深化课堂教学改革。努力实现教学模式、教学方法和学习方式的最优化，最大限度地利用好有限的教学时间，提高课堂教学效率。进一步深入进行课程改革和课堂教学改革的研究，总结前一年学校整体课堂教学改革的经验和教学管理改革的经验，进一步提出深化两项改革的目标与措施。

15、制定《教学质量发展性评价制度》，将市教育局《克拉玛依市中学教学质量分析、监测与评价实施方案（试行）》《克拉玛依市加强学风建设实施方案》的要求细化，正确引导老师的日常教学行为；建立教学质量跟踪制度。

16、全校教师每学年做到“五个一”，即：拥有一个学科研究专题或小课题，写一份富有创意的教案，上一堂研究式的交流课，写一篇教学心得，读一本教学理论著作，提高教师理论水平和实践技能，提高课堂教学的有效性。

六、教研工作目标及措施

【教研工作总目标】：

围绕学校三年发展规划总体目标和“质量立校，科研兴校”的原则，以保障素质教育实施体系构建为重点，以课堂教学改革的实践与研究为主战场，积极开展学校全面科研管理，完善管理网络、明确职责制度、规范管理流程、积极有效评价、努力提升效能，以“科研兴校”、“科研强师”为方向，规范教科研管理，形成浓厚的科研氛围，以教师成长三年规划、有效课堂教学模式改革为载体，以教师的发展为本，以培养教研意识、教研课题研究、加强教研组织建设为重点，探索实施素质教育的策略和途径，培养学生的创新意识和创造能力，抓好、抓实校本教研，围绕“小课题研究”、“教师行动研究”等重点开展校本教研，提升整体教师队伍素质，提高学校教育教学质量，提升教师的科研水平，促进学校教科研工作向内涵发展、上一个新台阶。