考大学越来越容易，考一个好大学似乎依然很难。深究起来，这十余年来的扩招，未见得真正拓宽了多少人才选拔、录取、流动的通道，结构性的区域失衡、供需失衡仍然存在，所以才有了教育领域的“供给侧改革”。

为了高考，所有课程的知识体系依附于考试大纲，凡与后者无关的，便只字不提、打入另册。这些功利性的“快拳”，短期也许收效显著，但一些学生进入大学之后的彷徨与迷茫，多半与此有关。

时过境迁，15年后回忆当年的高考故事，感觉“决定人生命运”这几个字的确过了。而为了改变命运，削教育之“足”以适高考之“履”，就更是过了。高考结束，人生的思考，才刚刚开始。

蓝橡树本期专栏作者：曹东勃，上海财经大学副教授。本文来源：“文汇教育”（ID：wenhuieducation）。

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每年9月，大学都会迎来一拨大一新生。而更早的五六月间，也总会接到来自家乡父老的一些电话，咨询志愿填报的技术细节。

我这些年在大学堂课上，总会讲讲自己考大学的经历和大学生活，偶尔也不免调侃新同学们一句：“你们今天用不着‘千军万马过独木桥’了，真幸运！”

可不是吗，全国平均75%的录取率，考大学还能说挤“独木桥”吗？！

表面看，“路”确实宽了些。今天的高考通关者，固然很难再引发媒体连篇累牍的“造神”与追捧，但若因此说这些通关的孩子们“得来全不费工夫”，却也是低估了他们所受的折磨。

考大学越来越容易，考一个好大学似乎依然很难。深究起来，这十余年来的扩招，未见得真正拓宽了多少人才选拔、录取、流动的通道，结构性的区域失衡、供需失衡仍然存在，所以才有了教育领域的“供给侧改革”。

一、头年碰上考后估分填志愿

我2001年参加高考。15年后的今天，对于那场曾被认为“决定人生命运”的两天，记忆已经非常模糊了。只记得彼时的考试时间还是7月7日、8日，较之今日的6月开考，天气更为酷热。

我是辽宁考生，我们这一届正好赶上本省首次推行考试结束、成绩公布前估分填报志愿的改革试点，所以整个流程都是新的——没有历史经验可参照，无从请教前人。

记得高考第一天上午考语文，作文的主题是“诚信”，下午考数学。我对那张数学卷还有一点印象，有一道关于数学归纳法的大题目，每每想来，总觉得好笑。

记得前两年我看到一则报道，引述一位大学教师的话，说有一些数学专业的大学生不清楚什么是“定理已经证明完了”，这和他们在高中所受的教育有关。

其实，高中的数学教学就存在这种“精致的算计”，不清楚什么是“已经证明完了”，这是何等可怕的事！但不要紧，结果对了就行。

高中数学中的数学归纳法，就是一个典型的例子。它在那时的高考试卷中能占据12分左右的分值，一旦考试中出现数学归纳法的题目，几乎就等同于送分题。考生只需按着背好的规则从前往后推，推不动的时候再看看要求证明的结论，然后从后往前推，正反两头一堵，中间模糊一下，哪怕未必真明白，到最后往往也能“瞎猫碰上死耗子”，通关了事。

而阅卷老师，大约也没办法或没兴趣跟学生较真，花时间甄别学生到底是真的清楚，还是根本不清楚什么是“已经证明完了”，最后多半会高抬贵手放他一马。

比起这场考试的平淡无奇，我倒是对备考那一阵子格外怀念。考试的那几天，老妈的厨艺似乎突然间上了一个台阶，每一顿的每一道菜都精雕细琢，达到了她的“史上最高水准”，这样的待遇后来再现，就是我爱人怀孕期间了。所以直到今天，我对高考那两天印象最深的居然还是口腹之欲。

二、录取通知书简朴得“令人发指”

考试后的等待是难熬的，更刺激的当然就是考后几天内要根据公布的标准答案，尽量准确地估量出自己的分数，并据此填报志愿。

仅有自知之明是不够的，还要了解学校、专业。对学校和专业的研究工作本应是考前半年就要展开了，可绝大部分学生只有在临近报志愿时才认真考虑这个问题。

记得距高考半年前，省招办统一给每个考生印发一本厚厚的报考指南，里面密密麻麻排布着每所高校此前数年在本省录取的分数线和名额。至于全国各省之间招生名额分配的差异，在那个信息闭塞的年代，一来根本不会去想，二来也根本拿不到数据。

那年头互联网刚兴起，街头的网吧一家接一家地开张，暑假中的学生们多半沉浸在联网游戏或OICQ聊天室里，少有通过网络查阅高校信息的。

在家里，用的一般是56K“龟速”的Modem（即调制解调器）上网，那时网费很贵，每查到一个学校就要离线断网，研究上半天。

实际上，当时能看到的高校网站也屈指可数，很多学校还没建官方网站。信息的“真空”创造了商机，电脑城到处售卖整合了各种高校招考信息的软件，十分火爆。

报志愿时，我正处于叛逆期的末端，只想着逃离父母的控制，那当然是越远越好。我们那并不流行往南方考，而我一开始就想报厦门大学，我爸则坚决地给我划了一条红线，最“南”不能超过上海。架不住父母的“威逼利诱”和软磨硬泡，最后就到了上海财经大学。

7月底分数公布，又过了差不多半个月，我就收到了大学录取通知书。我一直珍藏着那张简朴得令人发指的通知书，几无任何修饰，像一张会议请柬，上面还赫然写着：“新生入校时必须携带粮油迁移证明，上海地区的新生，粮油关系不迁，只迁副食补贴。”

粮油关系是个什么鬼？为这事我跑了好多地方，终于搞清楚粮食价格至迟在1993年就放开了，早不存在什么粮油关系了。录取通知书背后的这段掌故，我现在上课讲到市场转轨进程时，还会经常提到。

到上海财大新生报到后，我们就被拉去海军基地军训，可不像现在的学生都是在校园里面军训。那天，我们站在部队的敞篷车上，前来送子女入学的父母们在过道站成一排，盯着我们车上的这些孩子，那是第一次与父母分离，那一瞬间突然有种不忍：自己是不是跑得有点太远了？可能会想他们的。

三、高考“决定人生命运”？这种说法的确过了

我现在有了孩子，有时联想到自己的求学经历，不免感慨。

中国的教育总有种不停追赶的紧迫感，从胎教早教到各种奥数班、英语班、兴趣班，以及初三、高三的形同虚设，所有课程在前两年全部上完。也难怪一直有种声音，主张把小学到高中的十二年学制压缩到十年。

高考诱致的这种学制压缩，带来了一个“副产品”：个人兴趣的生长空间被大幅压缩。兴趣的培养、人格的成长、文化的涵育，这些都需要时间。

而为了高考，所有课程的知识体系依附于考试大纲，凡与后者无关的，便只字不提、打入另册。这些功利性的“快拳”，短期也许收效显著、一击必杀，但出来混迟早要还，一些学生进入大学之后的彷徨与迷茫，多半与此有关。

世间事常如此，往往无心插柳、顺其自然地达成某个非意图后果，更能给人一种激励；否则，投入越大，压力越大。高考就是这种人为积聚和放大压力的机制。

在这种压缩饼干式的学制安排下，高三整整一年被作为以高考为目的地的漫长链条中的一环，学生似乎在为某种朝圣之路做着虔诚的准备，其他一切个性化的活动（包括体育课之类）都要为此让路。

考好了，皆大欢喜；考砸了，哀怨叹惋。

这种伤痕和怨念，在大学里也还时有所闻，那些动辄吐槽“当初要是再多考××分，今天就不在这个专业了”的学生，不在少数。类似的话说一个学期勉强可以理解，有的人要说上一两年，甚至大四散伙饭酒醉微醺时也要来这一通“祥林嫂”般的碎碎念，那真是精神出了问题。

时过境迁，15年后回忆当年的高考故事，感觉“决定人生命运”这几个字的确过了。而为了改变命运，削教育之“足”以适高考之“履”，就更是过了。

这不是站着说话不腰疼。即便是1977年刚刚恢复高考的历史性时刻，那一届考生的人生，也是他们自己“活”出来的，不是一张考卷所能框限的。

高考结束，人生的思考，才刚刚开始。