4、“结课的空白”。在课堂活动快完结的时候，要给学生留1～2分钟时间，让学生回忆本课内容，可以考虑解法之外的解法，说法之外的说法，以此引起学生进一步学习的兴趣和动力。可以说下课前的一段时间“空白”，既是一种结束，又是一种开始，正所谓“墙里秋千墙外道”。

四、删除“扯拉时间”。

一些教师课堂时间利用率不高，原因之一是存在“扯拉时间”，即在课堂上远离教学内容，东扯西拉、海阔天空、神侃漫聊。为了保证向课堂时间要质量，必须删除“扯拉时间”，严禁与教学无关的活动。当然，为了增加教学的生动性，适当增补一些学习材料也是可以的，这不算“扯拉”，但必须派生有度，引申有谱，否则有了“扯拉时间”，容易造成喧宾夺主、节外生枝，学生“误把黄金当废铜”，“拾到鸡毛当令箭”，该掌握的内容没有掌握，影响教学目的、教学任务的实施与完成。

由此可见，减少“师用时间”， 增加“自主时间”，安排“隐性时间”，删除“扯拉时间”，这是高效利用课堂时间的四个策略。在实际中，要根据教学内容，学生认知特征以及学习环境灵活应用不同策略。此外，要注重优化时间结构，合理分配时间，才能达到增加课堂效率，提高教学质量之目的。