教师悉心指导，让学生有意识的积累。

     在阅读中积累是获得知识的手段，做好积累，受益的不单单是语文学科本身，对其他学科的帮助也很大，甚至对一个的人生修养和人格健全都会有很大的影响。初一学生没有阅读的习惯，读的书少，即使读也是走马观花，毫无收获。要求学生以读书笔记为载体，建立资料库，并坚持不懈，三年下来，积累量也会相当可观。

    首先，笔记的内容由文章题目、字词积累、精彩语句或片段摘录，文章内容简要概括。还可根据自己的理解增加栏目，如仿写练习、精彩语言赏析、读后感悟、心情随笔等。

    其次，确定积累内容，

       A、积累精美语言、在教学中引导学生在阅读中写笔记，运用各种方式积累美词、美句、美段、美文。每段文字都有自己独特的魅力，或平实质朴、溢满真情；或生动形象、栩栩如生、如临其境；或哲理深厚、寓意深刻，读之品之，都使我们获得审美愉悦，灵魂得到净化，思想升华。这样的“美言”摘抄后，鼓励学生反复朗读，力求背诵，并对语段进行语言赏析评论，甚至能够仿写，以致使自己使用时，做到信手拈来，口吐珠玑，学为己用。

      B、积累写作素材  积累是为了写作，在语文积累中，课外生活积累是重要环节面对广阔的生活天地，广泛涉猎发现探究生活中素材认知社会，了解生活，为学习语文和写作打下坚实的基础。教学中向学生推荐社会热点追踪、时事风云、成长励志、品德修养等方面精典素材，可采用剪贴，摘抄等方法加以积累，学生也可以根据自己的兴趣爱好，知识层次、能力程度有选择地阅读，丰富自己的知识，增长才干。篇幅较长的材料，提倡学生尽力用自己的话简洁概括，如果能再加上几句自己对问题的看法、评论，写出自己的心情随笔，就是积累上升到更高层次了。孙浩喃在阅读《怎样对待友谊》一文时，在素材积累栏目中摘录了歌德与席勒那段跨越时空催人泪下的友谊故事。在   阅读《期待困难》一文是，摘录了美国作家莫顿亨特小时候爬山的故事，这些素材成为日后作文的基础，写出的文章也会充实而有活力。

      C积累写作方法和技巧 在阅读的文章中，蕴藏着经典而实用的写作方法和技巧，教师要经常点拨，让学生在阅读中寻踪。如在教授朱自清的《背影》时，对文章的倒叙结构、文章开头的方法、文中对爬月台时的背影的精彩细节描写，做重点写作指导，并针对细节描写进行练笔，让学生加深印象，并适当应用在自己的写作中。