找出一对好朋友，然后确定乘除号。

找单位“1“的说明：
抓住含有不带单位名称的分数的“关键句“、“关键词”，进行剖析，这样就解决了不少学生对于分数应用题苦于不知“从何下手”进行分析数量关系。因此，使学生学会迅速找“关键句”、“关键词语”进行剖析数量关系，不仅能有利于掌握解答分数应用题的一般规律，而且也能培养学生的能力，发展学生的智力。先“找”后“析”是六年级学生普遍的学习规律，切记引导学生认真有序地进行分析。

分数应用题1、找 2、明 3、定 4、对应的解题思路。

二十、正反比例应用题
正比例，分三段，不变数量在中间，
前后归一分开列，然后等号来连接。
反比例分三段，不变数量在前面，
“如果”分开归总列，再用等号来连接。

你学会了吗？？
　　顺口溜用用题思路举例：
　　“求比一个数多几的数”的应用题
　　六年制数学课本第四册中“求比一个数多几的数”与“求比一个数少几的数”两种应用题，是大小两数进行比较，可以得到一个差。已知差与两数中的一个数，求另一个数，这就是求比一个数多几或少几的数。所以“比……多“与“比……少“两种应用题，都是求两个数相差的逆推题，题目结构相同。已知条件得”多几“与”少几“应用题，只是一个问题的两个侧面而已。学生解这类题最容易犯的错误，是见”多’ 就用加法算，见“少”就用减法算，凭个别字眼判定算法。
　　教学思路是：
　　1、分析数量关系，教给学生思考问题的方法。|
　　2、充分发挥线段图的作用，使应用题的“事”转化为“理”，又由 “理”转化为“式”直观地表达出来，然后找出规律。
　　例：P17例5 光明小学种树，种了300棵柳树，种的杨树比柳树多70棵，种杨树多少棵？
　　一、 提问：有哪几种树？ （柳树，杨树）
　　谁与谁比？（杨树与柳树比）
　　谁多？（杨树多） 谁少？（柳树少）
　　二、计算的关系式：柳树棵数+杨树比柳树多的棵数=杨树的棵数
　　三、算式表示：300+70=370（棵）
　　四、如果把第一个条件改为问题，问题改为条件，应该怎样算。
　　五、然后得出关键句：已知条件说比多（要求数在比前）比前用加，（要求数在比后）比后减。
　　解应用题儿歌
　　题目读几遍，从中找关键；
　　先看求什么，再去找条件；
　　合理列算式，仔细来计算；
　　一题求多解，单位莫遗忘；
　　结果要验算，最后写答案。
　　四舍五入法儿歌
　　四舍五入方法好，近似数来有法找；
　　取到哪位看下位，再同5字作比较；
　　是5大5前进1，小于5的全舍掉；
　　等号换成约等号，使人一看就明了。
　　长度单位认识歌
　　1厘米，很淘气，仔细找，才见你。
　　指甲盖1厘米，伸出手指比一比。
　　长短和我差不多，大约就是一厘米。
　　100个我是1米，我是米的小兄弟，
　　物体长了别用我，要不一定累死你。
　　除数是一位数的除法
　　除数一位看一位，一位不够看两位，（一看）
　　除到哪位商那位， （二商三乘减）
　　除数是两位的除法
　　除数两位看两位，两位不够看三位。
　　除到哪位商那位，记熟口诀定好位。
　　试商方法要灵活，不够商“1”“0”占位。
　　余数要比除数小，然后再除下一位。
　　除数当姐余当妹。 （四比五余）
　　四则混合运算的运算顺序
　　括号括号抢第一，
　　乘法、除法排第二，
　　最后才算加减法，
　　谁在前面先算谁。

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