《从现在开始》教学反思

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/2017-11-01 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    《从现在开始》是一篇令人忍俊不禁的童话故事,讲述的是:万兽之王竞选,猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。故事情节简单、富有童趣,但却令人深思。

教学这篇课文,我在把握语文基本训练的同时,主要是激发学生学习兴趣,尊重学生个性的理解和感悟,通过情景的创设、朗读的体验,对话的交流,让学生感受到生命的意义,热爱生活,尊重他人。

1、创设情境,激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师,只有学生的学习兴趣充分被激发起来,他们才能全情投入,获得最佳的情感体验。因此,在导入时,我先让学生说说:森林里有哪些动物?万兽之王是谁?狮子要选一位“接班人”来接替他做万兽之王,他宣布了怎样的命令?接下来让学生读文,想:谁成为了王兽之王?猴子为什么会成为万兽之王?这些问题的逐步深入,唤起了学生读书的欲望。

2、进入角色,获得真实情感体验。

“注重情感体验”是《语文课程标准》对语文教学提出的一项重要的要求。教学中,教师应该注意引导学生“体验情感”,尊重学生的独特体验,从而实现学生阅读体验的个性化形成。阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在导入时,我让学生说说喜欢森林里的什么动物,那么,现在你就是那只动物了,请你在心中默念三遍你现在是谁,让学生进入角色。在猫头鹰宣布命令后,你心里怎么想的?苦熬了一个星期后,你会怎么说?学生纷纷道出自己的苦,真是叫苦连天。袋鼠宣布命令后呢?让学生跳着走路,感受一下动物们的辛苦。小猴子上任了,你会担心什么?“我是大象,我担心小猴子会让我整天抓着藤条荡来荡去。”“我是熊猫,我担心小猴子会让我整天生活在树上,整天爬上爬下,我可受不了。”“我是小兔,我担心小猴子让我天天吃香蕉。”学生的回答令人捧腹大笑,但又很符合角色特点。“小猴子宣布了什么命令?”当一名学生读完小猴子的命令后,学生不约而同地鼓起掌来。“你们选谁做王兽之王?”“为什么?”学生的回答水到渠成。学生进入了角色,与动物们产生了情感共鸣,获得了真实的情感体验,并从中明白了要尊重他人的生活习惯的道理,更充分体现了语文课程人文性的特点。

3、个性朗读,传递情感体验。

课堂上,“读”占鳌头,学生采用不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读,引读,表演读,充分顾及到了学生朗读的主动性,多样性,独特性。读完之后说说为什么这样读,这样读有什么好处?说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗读中,体会角色的心理,读出人物个性,初步培养学生的语感。如狮子大王宣布命令时的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气、干脆、机灵等等。

当然本课还存在着一些不足和遗憾的地方,如:本节课是在教师的引导下学习,没有注重学生的自主学习;由于时间关系,对生字的学习较薄弱,只有在第二课时加以弥补。

如何将学生的自主学习与教师的引导更好的融合,也是我今后努力的方向。