可怕的是该学的时候心里想着玩，导致效率低；该玩的时候又想着学，不敢轻松地玩，导致情绪低。这两种低效都很要命。

　　到了初三，有些同学为了好成绩恨不得把所有玩的时间都挤掉，用来学习。于是他课间不休，中午少休，晚上晚休，把所有成绩改变的希望都寄托在自己玩命挤出来的这些课下的时间上，却往往忽视了课堂才是最最重要的地方。

　　在本来就紧张的生活里，在本来就不是最好的学习时间里挤出时间，还要高效学习，这谈何容易。

　　在大块大块的课堂和自习的时间里，要想荒废几分钟又是多么容易，漫无边际的走神，遇到难题时的郁闷，学科之间不能很好地转换，这些都可以轻易地荒废很多的时间，让学习的效率低下来。这样的损失是课下的“挤”难以弥补的，或者说，课上的一分钟恐怕需要无数个一分钟来弥补。

　　往往就是这样,越是课堂效率低，就越想玩命挤课下的时间,越是课下得不到好的休息和调整，课上越效率低。再加上有的学生片面地认为只有刻下学习才叫做刻苦努力，就直接加重了这个恶性循环。

　　为了保证课堂的高效，需要从两个方面努力。

　　一是老师讲课时，一是自习课时。

　　老师讲课时要提前预习，目的性明确，要调动起自己的积极性，与老师形成交流互动，积极参与到课堂教学当中。要科学地做好笔记和整理。

　　自习课时要科学安排时间，熟知自己的当天的任务和整体的规划。学科转换要快，有时间意识。尽量不与同学商量问题，保持学习实践的完整性，将需要商量的问题放在课下。

　　提高学习成绩的最有效的办法不是挤时间，而是科学高效低利用已有的时间。抓住了这些，也就抓住了高效学习的关键。