第五部分   学 生
33、自主学习
【概念认知】成绩提升看自习，提高自习课效率是班级管理的重要抓手。学生之间的差距往往是自习课效率的差距，老师教学质量的差距也是其辅导和督促自习课质量的差距，可谓成也自习，败也自习。自习课也是师生们最容易忽视的提高成绩的关键之一。教育和引导师生高效率利用自习课，安排好自己的预习、作业完成、复习总结、错题本整理、读书反思等环节。这也是优秀教师长期坚持的课堂管理之一。加强早读学生读书状态的管理。早自习学生读书要出声（必要时可以站立读书），要有明确的早读内容要求，老师要把早读内容写在前黑板上备查。班主任要加强班级各组学生早读、午读和晚读学习状态的管理，提高记忆学科的背诵和掌握的质量，树立“进班即静，入座即学”的意识，强化学生落实，积极加强班主任监督。重视早读、午自习、晚自习和公共自习课的质量。引导学生向自习课要质量的意识观念，引导学生知晓，学生与学生的差距往往就是由自习课的质量造成的意识。引导科任老师重视自习课的质量，重视自习课是课堂的自然延伸或前奏。任课老师要重视学生自主整理课的每天落实，督促学生完成知识梳理、总结和反思，督促学生完成好题本和错题本。

34、学习三境界
【认知内涵】做一道题，会一道题；做一道题，会一类题；做一道题，会出一题。学而时思之，开悟；学而时习之，进步！

35、答题策略
【先易后难、先熟后生】先做简单题、熟悉的题，再做综合题、难题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，可以增强信心，但也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花、有难就退，伤害解题情绪。
【先小后大】小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理气氛。
【先局部后整体】对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题策略是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。
【分段得分】高考阅卷评分办法是“分段评分”，或者“踩点给分”。踩上知识点就得分，踩得多就多得分。所以对于难度较大的题目采用“分段得分”的策略实为一种高招儿。对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个老大难问题。会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学，防止被“分段扣点分”。如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”，确实是个好主意。
【跳步解答】解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论。如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向；如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”。由于考试时间的限制，“卡壳处”的攻克来不及了，那么可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有……”一直做到底，这就是跳步解答。若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答。

36、七种意识
【目标意识】目标是导航、目标是方向、目标激发动力。首先要有未来的奋斗目标，其次要有阶段性的努力目标，目前最重要的是找出实现未来目标的目标差。
【基础意识】基础是能力之本，没有基础就没有能力。基础是在长期、大量、反复的练习中积累和熟练起来的，所以对待基础不能急功近利，要打持久战的思想准备。打好基础要从早入手，查缺补漏工作必须在高一高二和第一轮复习中基本解决，不要期待在高三第二学期补救（利用暑假、寒假和周末时间是一个比较可行的补救计划）。
【总分第一意识】高考并非是单科的比拼，而是综合实力的较量，是总分的PK。为此，必须牢固树立总分第一的意识，不能凭个人的兴趣和偏好把精力放在某一科，要力争各科基本平衡。当然，在起始阶段，可以有所侧重，有针对性地把相对薄弱的学科补上来。在后续阶段，就必须保持相对的平衡，力求在总分上有所突破。
【规范细节意识】高考既考基础知识和综合能力，同时也考规范和细节。所以要把规范细节意识贯穿在整个日常学习过程，要从每一次的作业和测试抓起。
【计划意识】计划是行动的指南，计划是完成阶段任务的重要保障。在宏观上要制订好学期计划，在微观上要制订好周计划和日计划，每次月考前还要制订出短期的复习计划。
【反思纠错意识】反思纠错是一个发现和改进的认知过程，反思纠错的过程是进步的重要保障。作为学生，必须学会反思和强化纠错意识。具体来说，要学会阶段的学后反思、作业的练后反思以及大考后的考后反思。每位同学都要设一本反思纠错收获本子，以落实反思纠错的具体措施。
【身心平衡意识】身心平衡是确保学习可持续进行的重要保证。所谓身心平衡，就是要学会劳逸结合，张弛有度，动静结合。课中认真学习，课余彻底放松。始终保持饱满的精神和正常的学习状态。

第六部分 教 师
自我管理意识
想要成功，从学会管理自己开始。凡是一位创造佳绩的教师必然是善于自我管理的教师，而一位优秀的重点班教师必然要做到一下几点。
（1）忍得住孤独。人生想要获得成功，必须忍得住孤独。尤其是在创造业绩之初，很多时候为了达成目标，可能别人在休息、社交、团聚、旅游、挣钱和娱乐时，我们还一个人在默默无闻地付出。这种过程是非常孤独的，但如果能挺得过去，我们将会比别人取得更大的成功。
（2）耐得住寂寞。为了目标、为了学生、为了工作、为了事业，往往很多时候我们都不能陪在亲人朋友的身边，而是必须舍弃很多的休息时间去默默为工作去奉献，譬如备课到深夜，陪伴学生、批改作业和研究编制试题花费很长时间等。我们是否能够耐得住这种寂寞？因此我们要想拥有从未拥有的东西，那么我们就要做从未做过的事。
（3）挺得住痛苦。创造卓越的道路并非一帆风顺，一路上难免会有很多坎坷、委屈、泪水、痛苦。痛苦之后往往会有两种结果：一是萎靡不振走向负面；二是更加强大提升自己。我们在经历了痛苦之后，究竟是萎靡不振，还是更加强大？取决于我们是否能挺得住痛苦。
（4）顶得住压力。没压力就会没动力，大家都知道这个简单的道理，但是很多人却在遇到压力时选择了逃避和放弃。只有当我们摆正心态，坦然地面对压力时，才会给我们的成长和发展注入无限动力。
（5）挡得住诱惑。做人做事必须坚守自己的理想和原则,这种理想与原则恰是区分优秀老师与普通老师的基本要素，也是优秀老师的灵魂。只要我们所坚守的是正确的事情，哪怕会有短暂的痛苦和一定的损失，也应该坚持下去；如果我们所做的是错误的事情，哪怕会得到短暂的快乐和一定的受益，也应该坚决拒之！生活中处处都会存在着各种各样的诱惑，如果定力不强，这些诱惑会随时影响并阻碍着我们前进的步伐，甚至会让自己迷失前进的方向，陷入短暂利益的漩窝中。在种种诱惑面前，我们要一如继往地坚持自己正确的原则和理想,尤其是在现在的社会中，经济的诱惑非常大，能否经得起办班、补课、经商等诱惑至关重要。有部分老师本身素质和天赋很好，但在诱惑面前逐渐失去了持续进步的能力而最终远离了领导的视线，逐步丧失了飞翔的能力，最后也失去了很多成长的机会而被别人替代，所以人们眼中的天才老师，之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是自己付出了持续不断的努力和领导给予的平台，因此作为重点班老师，其目标不应仅仅是现今的收入是多少，而应该是山河湖海，能力超群，无人替代。
（6）经得起折腾。每一次的失败和落后、每一次的泪水和汗水总是在不断地折腾着我们，因此让我们的发展道路充满荆棘。但经过无数次的折腾才会让我们从中深刻地体会到前行的真谛，我们试问自己能一而再、再而三地经得起折腾吗？当经历无数次的折腾后，我们还能坚持吗？
（7）受得起打击。当面对他人一次又一次的冷嘲热讽，当面对同行对我们一次又一次的打击时，我们能经受得起吗？我们是否还能保持最初的激情，同时坚守自己的目标？我们是否还能保持不下降目标，而是持续不断地增加措施？在很多考试分析中，当领导毫不客气地“凶”我们时，我们会保持一种什么样的心态呢？我们是继续不断地增加措施，还是找尽客观理由不愿意改变自己？无论是个人还是集体，不在打击中成长，就在打击中消亡！
（8）丢得起面子。面子是自己给自己的，不是别人给的。害怕在竞争和比赛中丢面子会让自己丢一辈子的面子，害怕失败会失败一辈子！害怕丢面子往往带来的结果是打肿脸充胖子，会让自己更加痛苦，从而丢掉更大的面子，让自己陷入一种恶性循环。
（9）担得起责任。“责任”一词在生活、工作中，随时被我们挂在嘴边，屡见不鲜。新华词典中对“责任”的解释是：份内应做而未做或者未做好应当为此承担的过失。责任分为三种：家庭责任、工作责任、社会责任。在家庭中，我们扮演着儿女、父亲、丈夫、妻子等角色；在学校中，我们扮演着教师、管理者、领导的角色；在社会中，我们扮演着公民、律师、老师、企业家等等角色。总之，每个人在不同的场合都扮演着不同的角色，然而我们是否能真正地用行动来承担起自己在各种特定场合下的角色？
（10）提得起精神。当我们在连续多天加班或超负荷工作后，是否能提起精神为了自己的目标而继续冲刺？尤其是在连续多天辛苦工作之后，我们是否依然能坚持自己的激情和责任去工作？

38、自律意识
 自我管理和自律意识，是核心竞争力。曹操在晚年对于将位置传给谁，一度举棋不定，主要有两大人选，文韬武略，老成持重的曹丕，一个是才华横溢，天资聪颖的曹植。曹操是一个老文艺大叔，自然对能诗善赋的曹植更偏爱一些，一度想把位置传给他，但最终却还是选择了曹丕，为什么呢？曹植为自己的放荡不羁，为他的不自律，付出了惨重的代价，一个连自己都管理不好的人，有什么资格和能力管理天下人。很多人的迷茫与不幸，其实都是来自于不够自律，也就是管不住自己。如果你是一名基层员工，你不够自律，不能静心去学习，那么你的能力就不会突飞猛进，也就失去了竞争力。如果你是一名管理层人员，你不够自律，不能严于律己，就失去了领导别人的能力，管理不是管别人，而是管好自己，带动别人。如果你想减肥，你不够自律，管不住嘴也迈不动腿，那么你就只能一直胖下去，与好看的衣服无缘。做一个自律的人，启动自我管理模式，就从下面这些事开始做起。写下自己的愿望或目标；凡事提前10分钟，做一个靠谱的人；工作前梳理，工作后整理，追求完美精神；少抱怨，多思考；坚持运动，有一个好身体；看到别人身上的优点并能学之；每天坚持看书阅读；走出舒适圈，投资自己；和更加优秀的人交往。

39、赞美意识
很多团队管理者（含年级管理者、班主任、备课组长等、老师等）不懂得及时激励师生，不能及时发现师生的价值和不善于赞美师生，但管理的本质就是激发人向上的力量。美国IBM公司的所有管理干部都必须学习如何赞美别人的课程。前美国国务卿希拉里小时候在街上看到一个穿着比较邋遢的人便指着说：“这人衣服好脏。”这个时候她的母亲对她说：“欣赏别人是一种能力，你看到他的衣服很脏却没有看到他脸上的笑容是多么温暖。”母亲的话让希拉里很受用。同样，及时赞美和发现师生的价值在学校管理上是十分重要的，一些冷漠的领导或团队管理者认为师生工作得好是应该的不需要去赞美他们，但是如果没有这样的东西，团队的绩效可能会下降，师生的动力会受到影响。不职业化的领导或管理者通常是盯着师生的错误，进行破坏性的批评，但优秀的领导或管理者却懂得怎么及时发现师生的价值和贡献并进行及时的激励。因此一位优秀的尖子班教师最大的价值就是学会运用赞美的手段，去激发所关联师生的干劲。