学会倾听是一种习惯，是一种美德，是对别人的尊重，也是对自己的尊重。特别是当今社会，作为学校教育更是要教育学生养成良好的倾听习惯，培养学生的这种美德。这也是和谐教育对教育主体的真善美境界的追求。和谐课堂，就是要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的方式中获取新知识、新技能，那么，学会倾听就是合作学习的前提和基础。不管采取哪种学习方式，乐意听、能听、会听才是最根本的。由于受年龄特征及独生子女特点的限制，现在小学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而自己却不喜欢或根本就不听别人说，随意性太强，以自我为中心的问题。那么，如何教育学生学愿意倾听、会倾听、自觉倾听的习惯？如何营造和谐的课堂氛围？是值得每个教育者思考和在教学实践中探索的问题。根据我的教学实践，下面谈谈 我个人的一些做法：

一、教师要给学生全力营造倾听的氛围。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。学生的学习能力水平有好有差，课堂上不管是好学生还是潜能生，无论是说对了还是说错了，无论是说得语无伦次还是清楚明白，教师都要专心倾听，要有耐心，不能有半点的不耐烦，更不能随意打断学生的发言。同时，还要善于引导学生积极参与讨论，共同营造倾听的良好氛围，比如：可以让学生猜一猜发言的同学可能会讲些什么，和自己的看法会不会一样，如果不一样，为什么不一样？那他为什么会这样想？；同时，也可以对同学的观点进行判断、归纳或评价；还可以想想同学说得有没有道理，自己是否同意，还有没有什么可补充的……学生便能学会先听后说，养成倾听的习惯。

二、教师要积极引发学生倾听的兴趣。在“听”的培养中，教师要及时赞扬，多表扬，及时让学生能够品尝到成功的喜悦。比如说：“你听得好认真，连其中这么一点小小的区别都被你听出来了，你可真棒！老师佩服你！”“你听得很认真，能从中发现他的不足，真了不起！你可真帮了他的大忙了。谢谢你！”“同学们请看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！我们为他鼓掌加油！我们也应该向他学习。静静地听别人说，认真地听别人说，你们看，他今天收获就很大。”作为教师，我们要善于发现每个学生的优点和闪光点，特别是学习暂时落后的学生，如果我们用一双善于发现的眼睛去捕捉他们的优点和闪光点以及进步，让这些学生享受到被表扬和赞赏的喜悦，就一定能促使他们更快地进步。

三、教师要努力培养学生倾听的能力。在新课改、新课堂要求下，特别是 “五步三查”探究教学模式和小组合作探究模式，教师应采用多种教学形式，转换课堂模式，让学生做课堂的主人。特别是学会倾听这一块儿，例如让学生转述别人的发言，逐步学会抓住别人讲话的精髓，达到真正理解的程度，从而学会倾听。另外，老师每次布置任务或作业时只说一遍，要求学生认真听。然后请听得不够专心的同学转述一次。如还不清楚，再请一位同学转述。这样要求学生转述显然很费时，但对于倾听能力的培养却有很大的帮助。久而久之，学生的倾听能力就慢慢形成了。

四、教师要耐心养成学生倾听的习惯。在平时教学中，教师应要求学生把话听完后，再发表自己的意见，来培养学生的倾听习惯。不管某个学生回答得“对”还是“错”，教师都应教育学生让别人把话讲完，再举手发表自己的一件或不同的见解，告诉学生这才是对别人尊重的表现。同时引导学生学会进行换位思考。你尊重了别人，对人有普礼貌，别人才会尊重你。假如你发言时，被别人打断，你会怎么想？你心里会舒服吗？教育学生设身处地为发言者着想，尊重发言者。这样既可以满足学生的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解，从而学会尊重别人，学会认真倾听别人的话。

学生倾听氛围的营造、兴趣的引发、能力的培养、习惯的养成是一环套一环、循序渐进的过程，教师切不可急于求成，需要持之以恒的精神，实践于自己教学的始终。

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