课堂现状与教学思考（提纲） （1）课的各种类型。老师是课堂的主导者，课的优劣由老师自身水平决定，有的课堂课学生很喜欢，有的课堂学生却不欢迎，有的课效果明显，有的课低效、甚至无效或负效。
（2）课堂问题是学生存在的问题而非老师。一节课中，学生需要析疑解惑的问题不多，教学时应将之作为重点，把有限时间用在学生之所盼之所需上，切忌不着边际，信口大开。
（3）课究竟是讲给谁听的？或许你正为自己的精美课件而得意，或许你正为自已的课而沾沾自喜，或许你以为讲得卖命，说得淋漓尽致……
可你知否？输出与接纳、密度与效度并非是成正比的。
（4）课的预设与生成。如何预设（寻找支点是关键），怎样入课（问题与情趣是根本），行课该如何落实（问题梯度启发与引领，互动、体验、实操为主导，师生共创生为基调），结课如何做到既巩固又提高（问题归纳，思维导图结课，树形法……）。
（5）做个有情怀的教师。温度比学识比技法更重要。发展自已才能更好帮助别人。审慎自已（反思）才能更好育人。教学沒有速成，唯有潜心耕耘。