字词游戏，能够帮助孩子在以后遇到问题时考虑多种可能的解决办法。

二、理解他人的感受

也就是我们经常说的共情或同理心。换更通俗的话说，这其实是在对孩子进行情商训练。懂得理解他人、换位思考，这是孩子社会化过程中至关重要的一项技能。

从心理学角度说，有同理心的孩子，首先是得到过父母接纳与共情的孩子。如果父母从不能够看见孩子的情绪，总用冷漠或者粗暴的方式压制孩子的情感表达，那么这样的孩子笃定学不会与他人共情。自己没有的东西，如何给予他人呢？

所以，希望孩子学会理解他人，懂得换位思考，成长为一个高情商的人，关键需要父母有能力接纳孩子的各种情绪，尤其是悲伤、哭泣、愤怒等。面对孩子的情绪爆发，父母需要保持自己情绪稳定，并允许孩子情绪发泄，待孩子情绪平复，去尝试给孩子的情绪命名：“你刚才很生气/很伤心……”这种命名不仅是种接纳，还会将孩子从情绪风暴的混乱中解救出来。获得了掌控感的孩子，慢慢就会习得情绪理解、管理的能力。

平日里还可以多进行情绪识别、情绪感知的游戏训练。比如，你可以装备一副生气的小孩表情图，问孩子：“他看上去开心吗？”“你是怎么知道的？”“你是用耳朵听到，还是能用眼睛看到？”“他和刚才那个微笑的男孩的感觉是相同的还是不同的？”“你觉得可能是什么事让他生气。”“什么事会让你生气呢？”……

一般的，两三岁的孩子就可以很好地玩“理解他人感受”的ICPS游戏了。另外讲故事、画画、玩偶游戏、看动画等时刻，都可以和孩子一起讨论情绪和感觉。

三、更多的字词练习

前期的字词训练重在启发孩子看问题的更丰富的视角，随着孩子长大，可以逐步进行更复杂的字词训练，借言语逻辑，引导孩子练习审视问题、发展个人判断等。

复杂的字词训练包括：“可能”和“或许”，“为什么”和“因为”，“公平”和“不公平”。这些练习，适合4岁以上的孩子。

譬如“可能”和“或许”，这两个词可以帮助孩子思考他人的喜好和不同感受。

对于这组字词，我的经验还是以讲故事的方式来和孩子练习。可能和或许表示不确定性，可以在编故事的时候给一个开放性的结局。然后问孩子：“接下来，可能会发生什么呢？”“还可能会怎么样呢？”“或者还会是什么结局呢？”引导孩子发散思维，想出很多种故事结局。

也可以用表情图，问孩子：“他哭是因为什么呢？”“还可能是什么原因？”

再比如“为什么”和“因为”。这两个词能够帮助孩子理解行为和后果之间的联系。你可以在一天中的任何时候练习为什么和因为这一组字词游戏。当你开车送孩子上学时，“系安全带很重要，你知道为什么吗？”做饭时，你可以问孩子：“胡萝卜对你有好处，你知道为什么胡萝卜对你有好处吗？”散步时，你可以问：“你知道为什么我们吃晚饭后要散步吗？”看到别的小朋友在哭，可以问孩子：“你觉得他为什么会哭呢？”……

还有公平/不公平，这组字词能够帮助孩子在做出决定时尊重他人和自己的权利。举个例子，爸爸在分饼干，给家里的人一份一块，告诉孩子：“刚好三块饼干，我给妈妈一块，给我一块，再给你一块。公平吗？是的，我们每个人都有数量相同的饼干，是公平的。”然后，爸爸拿走妈妈的一块，给了孩子，问：“这样公平吗？这样，妈妈会有什么感受。”孩子会说“生气”，爸爸继续问“为什么呢？”孩子就可能会说：“因为这不公平。”