中国教育学会、中国教育报全国“艺教名师”董廷超老师谈关于中小学生书法教育的几点思考

书法讲堂

中国教育学会、中国教育报全国“艺教名师”董廷超老师

中国教育学会、中国教育报全国“艺教名师”

董廷超艺术简介：

董廷超（笔名：艺林），生于山东聊城，现居北京。师从著名艺术大师沙孟海、欧阳中石的入室弟子丁嘉耕先生。

现为：北京书法家协会会员、中国教育电视台《水墨丹青》《名家讲堂》签约书法家、人民艺术收藏网墨宝商城签约书法家、中国文化管理协会书画工作委员会会员、中国书画家协会理事、中促会国礼书画院院士、中国书画研究院研究员、北京人和书画院院士、聊城市书法家协会会员、聊城市书法篆刻研究会分会长、山东省硬笔书法家协会会员、中国书画名人网特约书法家、墨客网特约书法家、中国艺星网特约书法家、国际名家艺术网特约书法家、大滇国艺特约书法家、文艺中国网特约书法家、51字画网特约书法家、临汾企业网特约书法家、中国当代书画家网特约书法家、中国教育学会会员；中国教育学会、中国教育报全国“艺教名师”、“艺术园丁（伯乐）”奖获得者。

中国教育学会、中国教育报全国“艺术园丁（伯乐）奖”

一、写好中国字与做好中国人

写字看起来是一个简单的个人书写行为，其实对每一个书写者而言有意无意间都是在承传中华文化，某种意义上也可以说，学好书法也是弘扬民族精英文化的一种方式，尽管今天我们学习书法难免带着这样那样功利的目的。

以文化人、以书养人，通过书写汉字这样一种看似简单的文化行为，让我们一代一代中国人敬畏汉字、敬畏文化、敬天爱人，成为好人、成为雅人、成为一个精神上脱离低级趣味的人，成为一个可以肢体不健全但人格不可以不健全的人。

所以我觉得中小学书法教育应该是建立在文化教育、德育教育基础之上的。我曾看到过一本民国时期编写的书法教材，叫《习字入门》，感触颇深。该教材是一个很薄的小册子，很简洁，它从姿势、器具、时间、精神、次序、笔及指腕肘的应用等方面编辑，在讲授技法中，润物无声地体现人文精神、道德文章。在功利教育盛行的当下，这样的教材、这样的教育方式尤其值得借鉴。

二、写字技法与书法审美

中小学书法教材编写中，更多的是体现基本的写字技法教学，包括书写方法、书法技法、结字规律等等。其实是一种共性审美普及，也是培育学生基本的审美标准，比如横平竖直、上覆下载、均匀布白等等，这是中国人的儒家哲学，中庸之道、为人之道。所谓“不偏不倚”、“文质彬彬、然后君子”……这些对学生主流价值观的形成是非常有益的。

然而艺术有共性，便有个性。艺术永远是辩证的，因为艺术即是辩证法，艺术作品也永远是以个性风格特立独行存留于世的。艺术，是人对客观世界的物态塑造，这种塑造应该是在共性认知基础上的个性化塑造，即所谓“源于生活高于生活”。

书法创作也是如此，在审美共性的程式基础上，融入个人审美、个性创造，或者从众多前贤经典的基础上，融通变法、生发出新的风格，我想这就是艺术创造。