一、辨析语序

1．辨析定语的顺序。

一般来讲，多项定语的正确排序是：（1）领属性定语；（2）数量短语；（3）动词或动词短语；（4）形容词或形容词短语；（5）名词或名词短语。可以简单图示为：属+数+动+形+名。

病例：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

分析：正确顺序应是：她是国家队的（领属性定语）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。

2．辨析状语的顺序。

多项状语的排列顺序应遵循以下原则：（1）先时间后处所；（2）先介词结构后情态副词或形容词；（3）表示对象的介词结构一般要紧靠中心语。

病例：在这片神奇的土地上上世纪曾发生过一场血战。

分析：“上世纪”表时间，应放在表处所的“在这片神奇的土地上”之前。

3．辨析关联词的位置。

一般来说，复句中的两个分句的主语相同时，关联词要放在主语的后边；两个分句的主语不同时，关联词要放在各自主语的前边。

病例：要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

分析：两个分句的主语不同，因此“即使”应移到“文字”前。

二、辨析结构

1．两种结构杂糅在一起。

病例：目前我公司中层以上的领导干部，都是本科毕业生担任的。

分析：谓语用了两种形式——“由……担任的”和“是……毕业生”。用前一种，要在“是”后加上“由”；用后一种，应删去“担任的”。

2．前后两个分句该用同一句式却杂用了不同的句式。

病例：干起事来，他比谁都说得动听，可是做得比谁都差。

分析：后两个分句句式不同，十分别扭，可改前一分句为“说得比谁都动听”，或改后一分句为“可是比谁都做得差”。

3．该分开说的两句话前后粘连——前一句话已经表述完，后一句话却接着前一句的后半截说。

病例：当学校把参加决赛的任务交给我时，我立刻产生了一种非常光荣的感觉真是难以形容。

分析：“真是难以形容”要另起一句，应在其前面加上主语“这种感觉”。

三、辨析表意是否有歧义

1．多义词或多义短语使用不当。

实词和虚词在特定的语境下都会产生歧义。

病例：那五箱书，是准备送青岛第一中学图书馆的。

分析：“送”有“赠送”与“运送”的意思，因此病例便有了两种理解。若是作“赠送”讲，“送”字后面应加“给”；若是作“运送”讲，“送”字后面应加“到”。

2．词语与词语的关系不明。

有些词语在句子里同哪些词语发生关系不明确会造成歧义。

病例：校长、副校长和其他学校的领导出席了这届迎新会。

分析：“其他”是同“学校”发生关系还是同“领导”发生关系不明确造成了歧义，可依据实际情况改为“其他学校领导”或“学校的其他领导”。

四、辨析逻辑关系

1．辨析是否自相矛盾。

病例：他是多少个死难者中幸免的一个。

分析：既然是“幸免”，自然就没有死，因此不能说“死难者中幸免的一个”。

2．辨析范围是否适当。

（1）有时候，说话者由于没有搞清楚概念的范围，常常会说出自相矛盾的话来。

病例：滇西大股土匪虽已大部被击溃，但云南全省土匪仍然猖獗。

分析：“云南全省”应改为“省内其他地区”。

（2）部分和全体不能并列。

病例：在恢复与建设上，我们缺乏各项学科专家与各类人才。

分析：“各项学科专家”与“各类人才”属于包含关系，不能并列使用。

3．主客倒置。

说明两个人或两件事时，往往有主客之分，不能倒置。

病例：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

分析：应该是“我接触报纸”，“报纸”应与“我”对调。

4．否定与肯定。

一般地，如果一句话里用了两个否定词句子就含有了肯定的意思——偶数个“否定”表肯定，奇数个“否定”表否定。

病例：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。

分析：“不完全否认”等于基本承认，这句话是说“我们承认这首诗没有透露出希望”，跟作者的原意恰恰相反。

5．一面与两面不对应。

病例：青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、爱学习和思想进步为标准去选择自己的伴侣。

分析：“条件”只能是一面的，“财产多寡”和“门第高低”是两面的。这句话可改作“青年男女选择自己的伴侣时，不再计较对方财产多寡、门第高低······”。