啥?小朋友写不好作文?这锅得你来背

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/2018-08-09 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

家里小朋友作文成绩不好,易知小作文认为这里主要的责任在于爸爸妈妈,看到此,各位爹妈纷纷表示不服,接下来,西红柿、黄瓜接踵而至,抱怨声、吐槽声此起彼伏。娃爸娃妈,莫急,莫急,且听我们详细道来。

关于小朋友写作的几个误区,目前主要存在于三个方面,一是对于小朋友生活实践与写作能力之间关系的认识,二是对于口语表达与写作能力之间关系的认识,三是对于阅读与写作能力之间关系的认识。Stop,爸妈们纷纷表示,这三个问题还用说吗?答案地球人都知道,好伐?但是事情真的像你们想象得那么简单吗?这里面实乃大有玄机也。


误区一:“景也观了,活动也参加了,应该有的写了吧”

   

语文老师纷纷表示,现在看小朋友的作文有些无聊,为啥?因为娃们缺乏真实的生活经历,如果没有真正经历过,作文自然也就缺乏真情实感。

于是乎爸妈们开始挥金如土,不辞辛苦,今天带孩子旅游参观,明天给孩子报名参加各种活动,对此易知小作文想说,肯花钱出力只能说明,你是亲爸亲妈无误,但是这样的做法能在多大程度上对小朋友的写作产生积极的影响,那就不得而知了。

“旅游参观”、“参加活动”确实丰富了萌娃们的生活经历,但是在这些经历中,所接收的信息到底有多少引起了他们的注意,在这其中又有多少能够进入到小朋友的长期记忆中,储存为可以随调随用的写作素材呢?实际上孩子们在实践经历中收获了多少,在很大程度上取决于娃爸娃妈们在这些活动中发挥了什么样的角色,是否起到引导和挖掘的作用?

“引导者”的角色在于能够引导孩子在生活实践中充分发挥自己的想象力,同时帮助他们更加细致地观察周围的世界,最终丰富和加深孩子的认知图式,使他们在实践中的所见、所闻、所感积累为今后的写作素材。在伴随孩子一起参加活动的过程中,爸爸妈妈可以有意识地让孩子多方位感知某一事物,首先给予他们独立的探索时间,当小朋友的注意力逐渐转移的时候,爸妈就可以开始发挥“引导者”的角色了,可以先让孩子们说说他在探索的时候都在想写什么?有些什么感受?然后提示他们去注意之前没有发现的地方,用新鲜的发现重新唤起他们对眼前事物的注意力。

“挖掘者”的作用则是能够在活动中发现孩子的兴趣点在哪里?比如孩子喜欢什么样的课外读物?喜欢什么类型的活动?这些现象背后的原因又是什么?在大多数情况下,这些兴趣点都是隐藏在孩子们的潜意识中的,因此只有通过爸妈细致、耐心、长期地观察,才能被发现和挖掘出来。


误区二:“我家小朋友特别爱表达,写作应该没有问题”

 

口头表达能力确实和写作能力之间是一种横向的关系,均属于语言输出的过程,二者具有很强的关联性,叶圣陶先生就强调说,语言习惯好了,写的文章就通顺了。相信有的爸妈已经开始沾沾自喜了,可是易知小作文要在这里敲黑板,划重点了,叶先生说的可是“好的语言习惯”,而不仅仅是能说,爱说。

在小朋友整个成长的经历中,“说的能力”其实大部是在生活中不断得以提升的,由于考试内容的导向,目前语文考试并没有设置口语项目,所以老师在教学时更偏向于读写技能的传授,再加课上时间有限,因此课外,也就是家庭才是使得小朋友获得良好语言习惯的主要阵地。

在与小朋友进行日常交流的时候,首先要为娃们营造一个轻松的环境,这样他们才能勇于表达自己,相信这一点对于父爱爆棚,母爱满值的爹娘来说,应该不是难事。第二,就需爸妈要在整个过程中发挥“监察员”的作用,监察什么呢?叶圣陶先生给我们提出了“四要检测法”,一是要看小朋友是否能够清晰地表达意思,二是要看他的表达形式是否完整,三是要看话语之间是否符合逻辑,四是词语使用是否正确。如果发现小朋友在语言表达中不能做到以上几点,那么爸妈就可以通过,“进一步提问”,“纠正性重复”,“直接纠错”等言语交际策略逐步帮助他们组织、完善语言表达。


误区三:“我家小朋友特别爱看书,写作应该没问题”

    

写作与阅读之间是一种纵向的关系,课外阅读是一个语言输入的过程,而写作则是输出的过程,输入是输出的前提条件,因此课外阅读势必能够在很大程度上促进小朋友的写作能力。在这里,易知小作文要提出的问题是,是不是不管阅读什么类型的书,采用什么样的阅读方式都能够起到提升写作能力的效果呢?说到这儿,我们似乎看到了家长们略带迟疑和迷茫的小眼神,嘿嘿,科普继续。

叶圣陶先生不仅将“阅读”定义为一种需要反复历练的技术”,而且还将“阅读”描述为一套由联想、想象、分析、抽象、综合、对比等一系列认知行为共同整合而成的系统性的思维活动,最后他还提到,在阅读中我们可以“领受人家的经验,接触人家的心情”。这就说明“阅读”是一项需要加以甄别、予以指导、投入认知和情感的活动,所以“读万卷书”和“下笔有神”之间的因果联系,在一定程度上还是取决于父母在小朋友的阅读中扮演了什么角色,具体地说,是取决于我们是否能够扮演好了“守门员”和“交流者”的角色。