我们知道，由于眼球能转动、头也能转动，所以人的视线范围是相当宽的。可是，人常常有一个最佳眼睛转动区，这个范围是60°；另外，人还有习惯性的视线范围，也叫自然视线范围，这个范围大概是20°。

所以，对于讲台上的老师来说，他们“很经常”的注视区域，大约是——教室“中间+前面”的区域。如果讲台较高，后面的孩子虽然也能被看到，可是往往有课桌挡住孩子的一部分身体。如果这些孩子悄悄在课桌里捏橡皮泥什么的，也是不得而知的。

孩子有被注视的感觉时，会更专注和投入

这里不得不提“焦点效应”，这是一个心理学效应。当一个孩子感觉自己被关注或注视时，会对自己的言行举止更谨慎。这好比一位小朋友玩玩具，平时他一个人玩玩具时，可能会很随意，比如玩具随便拼、随便扔，态度粗鲁；这个家庭某一天来了客人，当孩子发现客人微笑看着他时，他可能会一改往常的粗鲁，继而认真而斯文地玩玩具。

  

对于上课的孩子也有同样的道理，在上课时，感觉被老师注视的孩子，会趋向于更专注地听老师讲课，也较积极地跟老师互动；相比之下，感觉被老师忽视或不注意的孩子，再加上年幼孩子的注意力普遍比较弱，便有可能分神或做“小动作”。

▲那么，老师如何打消这种由于座位而产生的负面影响？

1、经常给孩子们调整座位

  

老师可以每隔一段时间，给小朋友调整座位的位置，常见的有排与排、兼列与列间穿插平移，便能实现所有小朋友都能在教室的所有位置停留过，也能很好地解决“排位不公”的问题。因为在上面那项研究出来之前，我们大部分父母也直觉地认为教室前面的位置会更好。