教学目标：

 1.学生能组织好自己的语言表达出自己和书的故事，做到内容具休，感情真实。

  2.学生能够学会认真倾听别人表达的内容。

教学重点： 有重点地叙述活动经过或生动地表达“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体。

教学难点：指导学生把故事表达得清楚又吸引人。

突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，表达自己的真情实感。

教材分析：本组教材围绕“我爱读书”这个专题编写，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，单元主题明确。围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习。体会读书的乐趣，学会一些读书的方法。

教学本组习作，要引导学生认真读书，并能组织语言讲述自己的故事。

学情分析：本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务写作能力有所欠缺，学生语言较为平淡，与主题无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。在作文训练中，重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

教学准备：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。

教学工具：PPT  

教学过程：

一、图片激趣，谈话导入

出示同学们正在读书的图片，导入今天的主题是关于读书的故事，教师板书课题《我和书的故事》。

二、明确习作要求

 1.师：本单元我们的写作主题是“我和书的故事’,明确本次习作的体裁。

  2.师：在写一件事时，我们要抓住六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

  3.师：同学们试说什么情况下会发生与书有关的事情？（引导同学们说出读书时、买书时、借书时、还书时......）