范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？

找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了什么作用？

3.探求中心：

（1）本文的中心句（文眼）在哪里？

（2）古仁人有没有快乐的时候呢?

　　明确：在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。 这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物

（3）教师总结：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看，确实不是徒托空言。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。

（4）探究写作手法：本文写景的特点是寓情于景，情景交融;写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写作方法。

     

4．理清思路：?

全文共分三个部分：

第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。

第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

  第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

  第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

5、读读背背：鼓励学生在熟读的基础上用理解的方式背诵。

四、当堂训练：出示练习题

 

五、作业：

1.积累文言实词。

2.背诵全文。

 

欣赏图片后，猜地名。

齐读，明确学习目标

学生汇报：记：一种文体。可以写景、叙事，多为议论。但目的是为了抒发作者的情怀和政治抱负（阐述作者的某些观念）。

一生简介，其他生补充，然后识记。

 

 

 

注意朗读节奏与停顿

指名读，再齐读

 

 

 

生自读课文

其他生评价

 

借助工具书和课本注释，读懂文句。

思考后回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

积累重点字词

理解句意

 

 

 

生畅言，师指导。

 

 

 

思考后回答

生齐读，明确目标

 

生自读课文

 

学生逐段汇报

质疑与解答

思考讨论并交流

 

 

 

小组交流讨论

回答问题