建设小学   颜鹤

教学目标

1．通过直观教学，学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法。能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中掌握“凑十法”，通过学习，培养学生思维能力和动手操作能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

教学重点

应用“凑十法”掌握9加几的进位加法。

教学难点

理解掌握计算方法“凑十法”。

教学准备

教具：课件、小棒。

学具：小棒20根。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们，你们平时喜欢做运动吗？（喜欢）你喜欢做什么运动？（跳绳，）你呢？（生2）你呢？（生3）你们都是爱运动的孩子。恰巧运动场上的小朋友正在开运动会呢，想去看看吗? （想）闯关成功才能去参加，准备好了吗？（好了）

2、第一关，分与合。（出分与合）

5可以分成1和几？判断。7可以分成1和几？几和8可以组成9？9和几可以组成10？

3、真棒，第一关顺利通过。第二关，口算。（单个出示）10+1,判断。10+3,说说你是怎么算的？（生）不错，继续。10+7,10+4,全班男生准备，抢答10+9，全班女生准备，抢答10+8。

师：你们是怎么算得又对又快的？

生：因为十加几就等于十几。

二、自主参与，探索新知

1、同学们真棒，用学过的知识闯过成功,运动会也已经开始了!

（主题图）说一说你看到了什么？（生1）观察的真仔细，你说？（生2）你说？（生3）你说？（生4）

2、是呀，运动场上真热闹，运动员参加比赛很辛苦,学校派服务队的小朋友给他们送来了牛奶，让我们走近点看一看。(牛奶图)从图中你发现了哪些数学信息？(箱里9盒，箱外4盒)。诶，同学们，他发现的对吗，我们一起数一数。（指图数）

3、箱子里面有9盒牛奶，箱子外面有4盒牛奶，能提出一个数学问题吗？（一共）

4、不错，你会列式吗？（ 9+4=13）（板书：9+4=）

（你不仅列出了算式，而且还知道等于13，非常了不起，）能说说这里的9和4分别表示什么吗？（生）

5、说得真好，那你能说说为什么用加法呢？（生1）说得真好，谁还想说？（生2）不错，谁还想说？（生3）同学们说的对，是啊，把两部分合起来就用加法。

6、刚才有人知道了9+4=13，你是怎么想的算出来的，（预设：9+4等于几呢，)自己在下面做一做，再把你的想法和同桌互相交流交流。（同桌）

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