教学目标：

1、使学生知道0和任何数相乘相乘都得0。

2、掌握一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。

3、培养学生知识的迁移能力及解决问题的能力。

教学重点： 
掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

教学方法：引导 、独立探究           教具：教学课件

教学过程：

一、复习旧知 

  1、口算：（开火车）

200×2＝    60×6＝    32×3＝   

            10×9＝     4×90＝    4×8=  

            9+0＝       15+0=      100+0＝      

2、笔算：824×5＝      313×6＝  （两名生板演）

3、小结：笔算多位数乘一位数应该怎样计算呢？生：多位数乘一位数从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满十就要向前一位进几。这节课我们继续学习笔算乘法。

二、教学例4

1、小猴子星星过生日，邀请小伙伴们到家里来品尝新鲜的大桃子，大家吃得兴高采烈，很快就吃光了盘子里的桃子。盘子里一个桃子也没有了，可以用数字几表示呢？（0）谁能提出一个数学问题呢？（7个盘子里一共还有多少个桃子呢？）

2、你会列式计算吗？

（板书）0+0+0+0+0+0+0＝0（个）

或：0×7＝0（个）    7×0＝0（个）

为什么0×7、7×0这两个算式都得0呢？

生：因为7个0相加得0。

出示想一想：（指名回答）

     0×3＝     9×0＝     0×0＝

观察上面的乘法算式你发现了什么？

归纳：（板书）0和任何数相乘都得0。

3、口算：（抢答）

     2×0=   5×0=   0×6=   0×8=

     2×0=   5+0=    6×0=   0+8=  

观察乘法和加法的结果，归纳：0和任何数相乘都得0，0加任何数都得原来的数。

4、在□里填上>、<或=。（同桌讨论）

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0□1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

三、教学例5

1、出示：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。

问：谁能提出数学问题？（一共有多少个座位？）

怎样列式呢？

  604×8＝

观察一下，这个算式和我们前面学习的笔算乘法有什么不同？这就是我们今天学习的新内容（板书：一个因数中间有0的乘法）。

请你估一估大概有多少个座位？说出估算方法。

你能算出准确值吗？

在练习本上试做，选一名生到黑板上来做。

（谁有不同的方法也可以写到黑板上）

汇报算法：指出用竖式计算的好处，强调十位上的0乘8等于0，0再加进上来的3等于3。

 6  0  4  

×       8

               4 8 3 2

明确结果并口答。

说算法，同桌互说，指名说。

2、反馈练习：

竖式计算：207×5=     205×4=     804×2=

（三名生板演，其余生在本上完成）

    小结：因数中间有0的乘法的计算方法和前面学过的相同，即使十位上是0也要相乘。

四、巩固练习：

1、火眼金睛：（下面的计算对吗？把错误的改正过来。）

208              102

    ×   4           ×   3

      8032              306

    2、精挑细选：（把正确答案的序号填在括号里。）

1）、0和任何数相乘都得   。                      （  ）

A 、原数      B、0       C、不确定

2）、一个因数中间有0，积的中间   也有0。         （  ）

A、不一定     B、一定       

3）、0×78和0+78相比，    。                     （  ）