学习小组的作用好比人体的手和脚，只有四肢健全，才能完成大脑发出的指令，才有敏捷的动作、精彩的舞蹈。课堂有了理念和模式，能否真正落实到位，能否真正表现精彩，还看学习小组的功能是否得到发挥。而一个学习小组的好与坏，就看组长，因为组长才是这个小组的第一负责人、组长才是这个小组的灵魂人物。

第一部分 观念篇

一、为自己是组长而庆幸和自豪！

1、组长是班级当中最重要的学生干部！

班级分为6个学习小组，每个小组都是一个小班级，每个组长都是小老师和班主任，每个小组的质量决定班级的整体水平。组长是小组的灵魂人物，是小组的第一负责人！一个优秀的小组不一定只是因为组长，但一个优秀的组长一定能带出一个优秀的小组。

2、每一个组长是负责任、人品好、能力强的代表。

6名组长能从50多名学生中脱颖而出，说明能成为组长肯定是因为得到了老师和同学们的信任。这种信任来之不易、非常珍贵，是我们巨大的精神财富。我们认为学习小组组长应具备或培养以下条件：①有很强的组织和协调能力；③学习成绩相对优秀；④有很强的责任心与集体荣誉感；⑤有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识。

3、组长是未来社会的领导者和管理者的先行者！

现代社会需要会沟通合作的人、需要有责任感的人、需要善于组织和管理的人。2008年奥运会鸟巢招聘志愿者明确提出“学生干部优先”、中国青年政治学院招收学员也明确提出“学生干部优先”，现代很多企业也都明确提出“学生干部优先”。这不是说学生干部就有特权，而是社会更青睐那些既学到文化知识，更拥有好品质、高能力的人才。所以，组长们要好好利用现在这“实习”、锻炼的机会。

二、实新学校对学习小组的高度重视

实新学校实行课堂改革以来，更加高度重视学习小组。认为学习小组是班级和学校的细胞；学习小组长是老师的得力助手，是学习小组的“班主任”。所以提出：期末单独评选优秀学习小组组长，在校报显著位置刊登、颁发荣誉证书、全校通报表扬，并且在期末将由学校出资组织优秀小组长参加户外社会实践活动或组织旅游。这对学习组长是一个有力的激励和鼓舞。

第二部分 方法篇

首先，明确学习组长的职责。我认为总结起来，学习组长有以下四大职责：1、进行小组文化建设；2、管理组内常规；3、组织和管理好课堂；4、利用好组内评价

下面就四大职责分别做出讲解：

一、小组文化建设

（一）：班级文化有两种形式：有形文化、无形文化。

小组有形文化：值日本、组牌、组训、组徽等。

无形文化：指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。

两种文化的区别和联系：有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形文化通过有形文化才能表现出来。

（二）、小组文化建设“五步走”

1、定组长带领组员定组名、组号、组训、组牌、组誓词等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。

2、由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。

3、每日反思会由每小组组长反思每天小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。

4、由班主任指导，班级策划，由正副组长共同组织一次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。首先就要把本次培训精神传达给组员。

5、组建小组管理机构。在班主任指导下，安排自己的副组长（常规、卫生、纪律等）、学科组长。给每个组员进行分工，让自己不是一个人在战斗！

二、管理组内常规

常规工作是组长的传统业务，也是班主任和老师一直让组长承担的主要责任。但在现在的课堂，要减轻组长这方面的任务，而分担到其它副组长（常规、卫生、学科等组长）的肩上去，而让组长有更多精力去履行其它职责。

一般来说，组长管理组内常规主要起领导和监管职责。组内常规任务通常是：

1、安排和督促学科组长及时地收齐作业，查好作业的质量，交给课代表或相关人员。帮助班主任收发相关资料等。

2、保证本组用具齐备、完好，

3、做好常规检查，如仪容仪表、早读情况、午休纪律等，形成组员遵守校纪校规的行为习惯。

4、在班级和学校各类比赛中，组织、发动组员积极参与、力争好成绩。

在管理组内常规的过程中，组长要以身作则、成为榜样，同时注意发动全体组员共同参与、共同担责，形成强大的凝聚力、强烈的集体荣誉感，注意培养组员的良好习惯。

三、组织和管理好课堂

总体来讲，组长在学习过程当中，要从课前准备开始，直到课堂过程当中的组织、监管。具体来说，要注意以下4点：