观点要凸显在文章中。

有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来，那就是把论点放在哪里的问题了。

首先，我们可以让题目直接表明观点，如《应有格物致知精神》。

其次，具体到文章中，我们可以采用以下几种方式：

方式一：论点在开头，独立成段。

把论点放在文章的开头，且让它独立成段。《谈骨气》一文就是这样提出论点的。文章一开头就写道：

我们中国人是有骨气的。

让这样一个判断句独立成段，既简明突出、旗帜鲜明地表达了作者对“骨气”的看法，又告诉读者，文章中所谈的“骨气”仅限于“我们中国人”的骨气。

方式二：论题引出论点。

把论点和论题放在一起，由论题引出论点。

某同学以“考试作弊小议”为题的文章就是这样提出论点的。在第①自然段里他写道：

一个时期以来，同学们对考试时该不该作弊这件事议论纷纷。有的说：家长要分数，老师要名次，功课又那么多，考试作弊也是没有办法的办法。还有的说：全社会都在作假，考试作弊弄点高分不值得大惊小怪。我觉得，考试作弊是十分不光彩的事情，应当坚决予以杜绝。

显然，这段文字先是提出了论题并简要介绍了同学们的有关看法，接着就直截了当地提出了自己的论点。由论题引出论点，显得很有针对性，也很容易引发读者的阅读兴趣。

方式三：论点在结尾，独立成段。

把论点放在文章的结尾，且让它独立成段。

《骄必败》一文就是采用了这种提出论点的方式。文章从人们对各自长处与短处、优点与缺点的看法谈起，摆事实、讲道理，由表及里，步步深入地分析了骄傲的人的心理状态以及他们的工作结果。最后，作者另起一段写道：

所以说：骄必败。

显然，“所以”一词是承上写来，有提纲挈领之效；“骄必败”是作者的观点，放在文章最后，既有画龙点睛之效，又有坚定不移的力量。

方式四：结论总结论点。

把论点与文章的结论放在一起，由结论总结出论点。

某考生以“中学生该不该穿时装”为题的作文就是采用了这种提出论点的方式。文章从个别同学追求新潮穿起时装这件事谈起，先是分析了这些同学之所以穿时装的社会原因、家庭原因和自身原因，又分析了这些“时装”的来源以及学生的经济收入、经济地位，还用《中学生日常行为规范》中的有关条款与这些同学的做法进行了比较。最后，作者用这样的文字结束了文章：

综上所述，中学生穿时装于人、于家、于己不仅‘不利’，而且还很不相称。因此我要说：中学生还是不穿时装为好。

“综上所述”是对上文分析的归纳，是分析后形成的结论；“中学生还是不穿时装为好”，毫无疑问是作者由结论总结出的论点。

方式五：把论点放在行文之中。

《精神的三间小屋》一文就是这样提出论点的。文章先是谈现实中的房子，引出心灵活动的疆域也需要一个空间数值，于是，第6段，作者引出自己的观点：

第5段：身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值？

第6段：有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。于是，宜选月冷风清、竹木萧萧之处，为自己的精神修建三间小屋。

把论点放在行文之中还有另一种表现形式，这就是把论点分解成呈并列关系的几个分论点，几个分论点的“总和”就是文章的总论点。示例依然如《精神的三间小屋》：

要为自己的精神修建三间小屋：①第一间，盛着我们的爱和恨。②第二间小屋，盛放我们的事业。③第三间，安放我们自身。