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说起阅读，越来越多的家长开始重视从小培养孩子正确的阅读习惯了。几乎每个爸妈都会给孩子买很多很多绘本。

但是，有的家长辛辛苦苦给孩子读了几年的绘本，到了孩子上小学的时候，还是需要每天给孩子解释作业题到底是要他做什么，基本的阅读理解能力没有培养出来。而且，比起看书，孩子更喜欢电子产品。读了几年的绘本似乎都白读了。

出现这样的情形，是因为很多父母误认为亲子共读就是父母给孩子读书。至于怎么陪，怎么读，完全没有考虑过。实际上，亲子阅读并不纯粹是父母给孩子讲故事，阅读能力跟听故事的能力也不能画等号。

孩子阅读能力的发展分为四个阶段，分别是翻书期、图片期、故事期和文字期。

注意，这四个阶段，是按照孩子的能力来划分的，而不是按照年龄来划分的。

每一个阶段，孩子的阅读能力和表现都是不同的，因此每个阶段亲子阅读的方式方法也不一样。只有正确识别孩子处在哪个阶段，并且采用相应的亲子阅读技巧，亲子阅读才能真正达到培养孩子自主阅读能力和阅读习惯的目的。

下面就来具体说说如何正确识别这四个阶段，以及每个阶段家长应该做哪些事儿。

1

翻书期：让孩子认识“书”并爱上它

当宝宝可以坐在你的大腿上，坐的稳，亲子阅读就可以开始了。一般来说，可能在孩子6个月左右。

这时候，宝宝还不知道书是什么东西，他会拿来啃，拿来撕。但是，慢慢他会发现书里有彩色的图案，并且发现书还可以一页一页翻。当你坚持陪他共读一段时间，宝宝还会发现，书里的东西，他好像还见过呢，比如这个奶瓶、那个球球，他都见过。这时候，宝宝看到书会特别兴奋，还会主动拿给你，一旦这样的行为出现，“翻书期”的亲子阅读就该开始了。

翻书期选书三原则：

1、选择与宝宝日常生活紧密结合的书。

2、选择互动性强的书。比如一些暗藏机关的书，一翻开，有只小狗躲在里面，或是有些毛毛、球球可以触摸的东西，或者一按有声音。这些都可以引发孩子对书本的兴趣。

3、选择结实耐撕、安全无毒的书。比如布书、塑料书、纸板书等，但要注意安全无毒，宝宝放在嘴里啃也没关系。

翻书期共读技巧：多感官投入、多互动、多重复。

1、多感官投入，即多让孩子看一看、摸一摸、玩一玩，想得到的感官全都调动起来就对了。

2、多互动，就是让宝宝有参与感、有事情可做。看到狗狗，可以对着宝宝“汪汪汪”叫几声，看到小兔子，可以在头上比个耳朵，等下次讲的时候 ，就可以让宝宝来比耳朵或者“汪汪汪”了。

3、多重复。有经验的爸妈都有体会，孩子会有几本特别热爱的书一直要你讲，讲到你会觉得已经没什么好讲了。但是这就是孩子的需要，他会在一次次重复中熟悉书中的语句、故事，进而去理解，然后可能会向你发问，跟你讨论。所以，多重复很重要。

2

图片期：一步步把主动权交给孩子

如果孩子拿到书会先挑他觉得有趣的画面，还会观察很多跟故事轴线不怎么有关的细节，就说明已经过了翻书期，即进入图片期了。这是一个很重要的跃进。

这个阶段家长需要帮孩子做三件事：指物命名、丰富形容、口语延展。

1、指物命名。假设图片上有只狗，你问孩子，“这是什么？”“哦，狗狗”，这就是命名，很简单。

2、丰富形容。但是只讲狗狗还不够，还要丰富形容，也就是去想办法去形容这只狗。你可以问孩子，“狗狗是怎么叫的？”“狗狗是什么颜色的？”“狗狗可爱吗？”等等。

3、口语延展。当你们互动越来越多，其实就已经帮孩子往叙事方面走了。你可以一直问，孩子就会一直观察。你引导孩子加上很多的形容，比如大小、颜色、形状、数量等，孩子观察的点就会越来越多，对事物的描述也越来越丰富了。

这个阶段你要有耐心，因为一个本故事书，至少要讲五六遍，而且，每讲一遍，你都可以少讲一点，让孩子多说一点。最后你会发现，孩子原本在听你讲，最后是你听他讲了。这时候，阅读的主动权就完全交到了孩子手里。

3

故事期：有讨论的阅读才是好阅读

如果当你念故事的时候，孩子开始忽略那些跟故事轴线无关的画面，而是去看跟故事有关的画面，这就表示他开始留意故事，进入故事期了。

在故事期，家长需要做两件事。第一件事，延续在图片期的共读技巧，也就是“指物命名、丰富形容和口语延展”。当他在看东西时候，引导他加上描述，提高孩子叙事能力。

第二件事，当孩子可以专心听你讲故事，而且能够很丰富流利的叙事之后，接下来你就要跟他进行口语讨论了。而口语讨论是这个阶段的重点。

那口语讨论怎么做呢？有三个方式：

1、确认理解。你要先确认孩子到底有没有听懂，他知不知道这个故事在干嘛。

2、预测和回想。就是看到这一页，问问孩子，“接下来会怎样呢？然后呢？”这叫预测。讲完故事后，你问问孩子，“这个故事讲了什么呢？你还记得多少？”这就是回想。

3、延伸讨论。就是除了讲故事本身之外，还可以去做天马星空的发挥。比如问问孩子，“这本书你喜欢谁？讨厌谁？为什么你喜欢他？”等等，这些可以让他练习发表个人评价，表达看法和感受。

4

文字期：做好两件事，帮孩子高效认字

如果你在持续陪孩子阅读，一般来说，到了幼儿园中班、大班的时候，就会进入到文字期。这个阶段的信号就是：如果有一本书，你照字念，每次都念一样，孩子有照相机一样的记忆，会一字不漏记下来。你一旦讲错，孩子就说马上指出来。

需要提醒的是，孩子进入这一阶段的年龄是不一定的，有的孩子早一些，有的晚一些。

那在“文字期”这一阶段，你可以做什么事呢?

第一件事，逐字指读。进入文字期，你给孩子念书就乖乖地按文字照念，固定的内容重复念，他就能对比文字，这样认字就会很快。

第二件事，“留意部件”。“部件”就是组成每个字的零件。中国的文字是方块字，很像拼积木一样，是组合而成。而且接近90%的字是形声字，部首表“意”，偏旁表“音”，所以一个字你只要看部首，就大概可以猜到它是什么东西，再看那个偏旁，就大概知道它怎么念了。

根据研究，中文里面，一个孩子只要具备1500字的识字量，他就可以看懂周遭文字达九成以上。而这1500个字，只是由300多个部件组成的。所以，认识部件，是一个识字的非常高效的方法。

比如孩子念书的时候，认识了“青”，青是一个部件。过阵子，他看到了“蜻蜓”的“蜻”，你可以先跟孩子说：“你看，这个字有‘虫’边，这个字是在讲昆虫哦！”那孩子就会知道这可能是某一种虫，你再让他猜这怎么念，他说“蜻”，蜻蜓的蜻，猜对了。

无论孩子是否猜对了，家长接下来都可以再和孩子一起查阅字典确认一下。毕竟中国汉字博大精深，更多的汉字是不可能通过猜测“部件”就能猜对的，查阅工具书可以帮助孩子养成严谨科学的学习习惯。

通过“留意部件”，教孩子去看看字里面的结构长什么样子，当孩子积累了大量的部件之后，他就可以自己去试着拼读了。

在文字期多做这些事，等孩子到了小学一年级，他的识字量就会相当大了，可以逐渐跨进大量阅读的门槛，迈向独立阅读的阶段。当孩子可以独立阅读的时候，你就可以放手了。

明确了孩子阅读发展的四个阶段以及每个阶段相应的对策，亲子阅读的思路是不是一下子清晰了很多？

接下来你要做的，就是先看看孩子处在哪个阶段，然后按照每个阶段的方式实践起来。相信坚持一段时间之后，一定会看到效果。

有一点需要提醒的是，亲子共读不是课堂教学，要保持阅读的愉快和弹性，才能让孩子享受阅读，乐在其中。