文/曾军良

教育是一个极为复杂的问题，没有最好，只有更好，所以我们需要不断追问与反思。

学生观

1.是教好学生，还是教“好学生”？

2.每一朵鲜花都开在春天里吗？

3.顽皮是童年的淘气，还是童年的智慧？

4.是现在的学生不好管，还是我们管的方式有问题？

5.你是对孩子的一时负责，还是对孩子的一生负责？

教师观

6.什么样的老师更适合孩子的发展？

7.现今的教育环境下，教育的底线是什么？

8.教师如何成为平等中的首席？

9.你的幸福源泉在哪里？

10.工作中哪些地方可以创新？

11.你是“标准件”制造者还是“文化使者”？

教学观

12.如何看待性别差异，如何因材施教？

13.如何实现教学相融？

14.你的课堂魅力在哪里？

15.如何推进多样化学习？

16.如何让作业促进学生主动学习？

17.道德教育如何实现价值引导？

18.你是讲德育还是做德育？

课程观

19.怎样从课堂教学走向课程育人？

20.课程开发的原则是什么？

21.如何设计课程体系来实现培养目标？

22.如何理解完整的人与自我实现的课程目标？

23.如何认识教材和课程之间的关系？

科研观

24.什么是正确的科研观？

25.成功的科研工作者应该具备哪些特点？

26.如何理解科研工作是积极探

索、认识未知、益智延年、修身养性、利人利己的“人生幸事”？

27.怎么活跃学校学术气氛？

28.如何实施校、县、区、市、省、国家五级课题联动研究？

文化观

29.学校的核心文化究竟是什么？

30.校长的文化观念与学校文化有什么关系？

31.学校为何要构建激励文化与包容文化？

32.为何要推进学校的制度建设？

33.学校为何要走向文化育人？

34.有文化的教师是什么样的？

35.是以文化人 还是以人化人？

评价观

36.你是名校的校长，还是真正的名校长？

37.你是名校的教师，还是真正的名师？

38.学生的增值发展评价怎么落实？

39.沿用多年的“三好学生”评价标准如何改革？

40.如何评价学校你认为是合理科学的？

41.如何评价教师的业绩与贡献你认为是合理、科学的？

42.影响孩子一生发展的关键要素你认为有哪些？

43.怎样破解“举素质教育的旗”、“走应试教育的路”？

学校、学生、老师都是有差异的，但教育是有规律的， 教育本质也是一致的。教育在实施过程中也存在着许多共性的问题，所以这些问题广大教育同仁可以共同思考，寻求答案，在不同的教育环境里 做适合自己学生、教师、学校发展的魅力教育。

（文章来源：《教育时报》，作者为北京市立新学校校长）