“自发性”、“领悟力”、“创造力”，是表明孩子天赋状态的三个维度，也是考察镜像神经元是否发挥作用、是否活跃的三个最基本的方面。这都体现在孩子的日常生活中。一旦家长观察到了孩子的这些行为，就应该引起高度注意，因为这很可能显露了孩子的某些天赋倾向。在此基础上，家长可以有意识地对孩子的行为进行鼓励，提供必要的条件，通过或“明”（有意）或“暗”（无意）的方式，把孩子的天赋慢慢“牵引”出来，成就他们生命中最宝贵的因缘。

  重新解读和实践“身教重于言教”

  有些家长天真地认为，说教是解决孩子成长问题的唯一方法，他们过分依赖言语的作用而忽略其他因素，甚至在他们斥责孩子、痛下毒手打孩子的时候，以为只要说上一句：“我这是为你好呀！”就可以取得孩子的谅解。其实，家长打孩子时的凶狠、丑恶的表情，已经向孩子说明了一切。

  现在我们就可以真正理解为什么“身教重于言教”了，因为孩子不是在大人的说教中成长的，而是在他看见的环境中成长的。孩子自己看见了什么，比成人教他什么更重要。老师和家长平时的面部表情、是否微笑、动作姿态，以及他们的敬业精神、待人接物、人格修养，都是不说话的教育。

  视觉的启蒙训练比知识的早期教育更重要

  一份研究表明，美国历届总统中大部分有过童年迁徙的经历。童年迁徙的经历究竟给他们后来的成功带来了什么神奇的影响？这些还需要进一步研究。但是，可以肯定的是，童年迁徙的经历，有助于镜像神经元系统的充分发挥，使得人们不仅见多识广，而且有更高的直觉智慧。

  我国家庭教育，特别是幼儿家庭教育存在的一个大问题，就是不重视感觉训练，缺少审美教育，正如前面所述，孩子与生俱来的“母思维”还没有充分发展起来，就过早地进入了以抽象的语词、符号、公式为内容的知识训练，片面发展了“子思维”，结果思维的意象材料匮乏，发展“后劲”不足。

  更好的教育是改变孩子看见的一切

  “孟母三迁”说明了环境教育的重要，家庭的每一个角落都会“说话”，都与孩子有随时的“交流”。要注意儿童居室的基本色调、墙面、贴画、装饰物、书架、灯光等所表达的教育涵义。

  当今的环境教育，已经不仅是指传统意义上的环境影响，而且包括了电视环境、网络环境和手机环境。它们作为孩子成长的电子化、虚拟化空间，在孩子价值观的形成、人格的养成诸方面，起着越来越重要的作用。教育需要真诚和信任，需要友善和尊重，需要良好的环境与人际关系。“养眼”（让孩子看到美好的、新鲜的事物），应该是“养孩子”的主要功课之一。更好的教育，是改变孩子们看见的一切！

  （作者单位：北京师范大学教育学部）

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  ■镜像神经元（mirror neurons）是一种具有特别能力的神经元，这种神经元，能使高级哺乳动物像照镜子一样在头脑里通过内部模仿而即刻辨认出所观察对象的动作行为的潜在意义，并且做出相应的情感反应。科研人员把这样一种具有特殊“魔力”的神经元，称作“大脑魔镜”。美国加利福尼亚大学圣迭戈分校认知神经科学家、镜像神经元研究领域公认的权威维拉扬纳尔·S·拉马钱德拉（Viayanur·S·Ramachandran）甚至断言：“镜像神经元之于心理学，犹如DNA之于生物学”。

  ■最近在科学界和教育界备受关注的镜像神经元理论，在儿童教育上具有“广谱”的解读性和适用性，它对儿童教育的启发价值，涉及到了对儿童教育基本原理方面的重新理解。它将成为21世纪儿童教育重要的科学支柱，引发我们对儿童教育的全新理解和全面变革，儿童教育的改革创新将进入一个“镜像时代”。