■见习记者 李士彪

  “这里大树可多了，像童话幼儿园”，“三幼是我小时候上的幼儿园，对它我有着满满的回忆，很温暖、很幸福”，“它虽然看起来很不起眼，却有深刻的内涵”，这是孩子和家长们对北京市崇文区第三幼儿园最多的评价。近日，记者走访了这所坐落在胡同里、看上去很不起眼却有50多年历史的幼儿园。

  “我做的四喜包，妈妈都不会”

  “转一圈，一岁了，我会走路了。转两圈，两岁了，我会说话了……转五圈，五岁了，我上中班了。”五岁的齐思博，手捧着地球仪绕着太阳模型边转边说，班里20多位小朋友围坐成一圈，不停地给他鼓掌加油，并纷纷送上祝福：“我希望齐思博做小警察”，“我祝齐思博长大了和我一样当个工程师”。这是崇文三幼小朋友过生日的场景，园长袁春芬告诉记者，崇文三幼是陈鹤琴教育思想研究会的基地园，“幼儿园一直探索让陈鹤琴先生教育生活化的理念萌发新的生机，寻找幼儿生活各个环节的教育意义，挖掘生活中的教育元素，丰富幼儿的生活经验。”

  该园教研组长张颖老师还介绍：“我们在各个班增加物品柜，让幼儿学会整理、保管自己的物品，让他们擦拭学具柜、鞋柜、图书柜，让幼儿尝试自己盛饭菜，整理饭后餐具。”

  记者走进区域活动看到多个主题活动区，其中有两处引起我们的注意。在建构区，三个孩子忙着用长长的木楞子搭建博物馆，初具形态的博物馆有模有样。此外还有一个特别受欢迎的活动——做面食。在这个区域，记者看到两个小朋友正在擀皮，小手灵巧地在包着什么，“我做的是四喜包，妈妈都不会做哦！”4岁半的姜西冉告诉记者，除了四喜包，她在这里还学会做贴饼子、麻花、小糕点、包饺子。虽然孩子的四喜包形态各异，但她们眼里的兴奋掩饰不住。教师张扬告诉记者，孩子们亲手做的东西老师会配合着给煮熟、蒸熟，让孩子吃到自己亲手做的东西。

  推球变成追球怎么办

  “你看，球和孩子（小班）身高差不多，孩子不容易控制着推球走，所以一些孩子推球变追球跑了。”组织室外活动时，年轻老师遇到的问题，引起了几位参与教研活动的老师的注意，他们一起讨论该怎样优化活动细节，让孩子更好地控制大球。

  “鲜活的教育教学现场是开展教研的主阵地。”袁春芬园长介绍这是三幼开展教研活动的独特方式，“孩子们是鲜活的，他们活动的教育教学现场也为我们提供了个性化的案例资源，在这里更容易发现问题，解决问题也更有针对性，更能指向幼儿的发展。”

  在这次教研中，一位有经验的老师请活动时追着球跑的孩子到跟前，指导年轻老师一起边推球边喊着节奏，“一下、一下推，一下、一下走。”于是，很奇妙，孩子在老师的引导下控制着球，由追球变成推球。经过几次尝试，年轻老师随机编起儿歌“大球在前我在后，前后、前后推着走”，孩子们随着老师的节奏和语言上的暗示，控制皮球的问题就得到了解决。

  特殊儿童该获得更好的发展

  记者在箱庭游戏室看到这样一幕，一名男童在沙盘中摆上各种东西，嘴里念念有词，老师坐在一旁做着记录，偶尔跟孩子进行简短的交流，“大海，沙滩，这下行了，肯定很好玩。”休息时，作辅导的韩凤珍老师向记者介绍，这是一名难养症儿童正在接受心理辅导。韩老师8年来一直对孩子的心理问题进行研究，“幼儿园对这项工作很支持，为我们成立了七人研究小组，经常组织我们参加培训。”为了能使这些孩子获得更好的发展，幼儿园还引进了感统训练、箱庭游戏（沙盘游戏）、玩具图书馆，这样特殊儿童不仅可以和普通孩子一起生活，还有机会得到较为系统的康复训练。

  “三幼在办园的过程中坚持‘人人是主角，个个得发展’，关心教育过程中的每一个生命，让每一个人真正获得发展。”袁春芬园长说，他们在遵循陈鹤琴“活教育”的理念中开展实践研究，在真实、开放、生活化的实践中努力做“活教育”，给幼儿一生受用的能力。