■徐晶

  活泼好动、有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能准确地预见自己行为的后果，对突发事件不能准确地判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。在活动中他们不能自主调节活动量，在感到不舒服时，不能用语言清晰地表达自己的感受。

  由此看来，作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，以逐步提高幼儿预见危险、排除危险、保护自己的能力。

  创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护的意识。首先，在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们可以都贴上了安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在活动室，我们可以设立专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片，还可以将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。其次，我们还应创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的过失行为，给幼儿以安全感和信任感。

  培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展。良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。正确有序地穿衣服能保护身体；鞋带系得牢固，可避免跌倒摔伤；热汤热水吹一吹再喝，就能避免烫伤；吃鱼把鱼刺挑干净，就不会受咽刺之痛；吃饭时不嘻笑打闹，可避免气管进异物。我们平时应当注重培养幼儿的生活能力，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。

  通过生活和游戏活动，学习和巩固自我保护的方法与技能。教育幼儿“不玩尖利的东西”，可以通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法，避免危险的产生。

  另外，游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如将“橡皮膏朋朋”的故事编成表演游戏，在游戏中进行表演；在自由活动时和孩子一起下“好习惯棋”等，孩子自我保护的技能在游戏中得到发展。

  让幼儿学会为自己和他人的安全负责。对孩子来说，当“值日生”是非常开心的事情。我们可以成立“小小安全检查队”，每周由幼儿轮流担任“小小安全检查员”。“检查员”负责检查幼儿园的操场、活动室、寝室、卫生间等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人，自己也要以身作则，孩子的安全意识和自我保护的能力会有明显的提高。

  保证幼儿的健康和安全，是幼儿教师的职责，然而，健康与安全不能被动等待给予，而应该让孩子主动获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来，从家园一致的教育中来。

  让孩子们从不知道哪些东西能玩、哪些东西不能玩，到知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能碰；从不知道什么地方能去、什么地方不能去，到认识许多的安全标志和紧急情况下可拨打的救援电话；从不知道哪些事情能做、哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，过马路要遵守交通规则等，逐步形成较强的自我保护意识和能力。

  (作者单位：辽宁省大连市妇联六一幼儿园)