■张红艳

  英语是一门实践性很强的学科，学生要具有一定的听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的相关知识外，更重要的是要亲自实践。在英语教学活动中，学生是主体，是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师是学生学习英语的引导者和促进者，应引导学生积极参与各项教学活动，使其成为教学活动的主体。因此，调动学生学习的主动性，并确立其自身的主体地位就成为教师的一项重要课题。

  教师要树立正确的教学理念，确立学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性。

  以人为本，分层教学。在备课时，就要根据学生在个性、知识水平和认知方式等方面的差异，设计出适合不同学生的教学方式，使不同层次的学生都能得到发展。比如说，可以分层次进行对话练习，让基础差的学生练习最基本的、最简单的内容；而基础相对好一点的，可将对话内容适当拓展，充分发挥他们的优势。同样，作业也可分层布置。

  教给学生学习方法。教学很重要的应该是方法引导，即让学生知道如何学习，进而善于学习。教师要帮助学生提高自学能力，养成良好学习习惯，掌握正确的学习方法和技巧，做到会学且学会。

  创建民主、平等、和谐的课堂氛围。学生主体地位的体现需要一种民主、平等、和谐的环境。教师要平等对待学生，尊重他们、爱护他们、关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场。

  给予学生足够的时间和空间。学生主体地位的体现是对教学活动的主动参与、自由表现，因此教师要给学生足够的时间和空间。如在进行阅读教学时，教师可以先将学生分组，然后给每个小组布置一个学习任务，让各组自由讨论，解决问题后派代表汇报讨论结果，最后教师适当加以总结。这样就能把足够的时间和空间留给学生，让学生作为主体去实践，最大限度地参与学习过程。教师还可以经常让学生带读单词、领读课文，让学生批改作业，让学生提出问题或回答别的同学提出的问题，充分参与教学活动。同时，教师要尽可能联系实际，为学生创造在真实语境中运用语言的机会，使课堂真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所。

  学生是学习的承担者，教师应努力让学生在教学活动中把自己当作主角。

  明确英语学习的目的。学习英语不仅有利于学生更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，还能为他们未来更好地适应世界的多元化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。学生只有把英语学习的目的与自己的生活目标联系起来，才能把英语学习真正当成自己生活的一部分，也才能真正增强自己在英语学习中的主体意识。

  调动英语学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标、制定学习计划、总结学习方法，从学习知识、解决问题的过程中获得满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语学习。

  培养自我创新能力。自我创新能力是学生综合素质中不可缺少的一部分，特别对于英语学习，学生只有不断地总结，不断地创新，才能找出真正适合自己的英语学习方法，才能在英语学习中做到事半功倍。