“作为一所偏远的县城中学，实现了教育教学方式的完全转变，师生角色转型到位，学生学习主动投入，实现了愉悦学习、快乐成长，充分体现了自主、探究、合作的新课程理念，课改进展和成果在全国实属罕见……”这是中央教科所新课程有效教学研究专家韩立福教授，在山东省莘县实验初级中学考察时给予的高度评价。

  党的“十八大”提出了“立德树人”的发展战略，它对全国教育工作者提出了更高的要求。作为课程改革一面旗帜的莘县实验初中，以“办负责任的教育、办师生幸福的教育、办社会满意的教育”为己任，在校长张庆华的带领下，使一所原本薄弱的学校实现了又好又快的发展。先后被授予“全国名优学校、全国课改名校、全国德育先进校、全国教育科研先进集体、全国创新教育实验基地”等多项荣誉称号，为基础教育事业的发展探索了一条成功之路。

  “一个好校长就是一所好学校”

  那么，莘县实验初中是以什么样的举措，使一所薄弱的学校焕发出了勃勃生机？又是什么原因让这里的师生充满了阳光？用张庆华校长的话说：“让特色铸就品牌，让师生享受福祉”、“让学生得到发展，让社会更加满意”就是学校的不懈追求。

  莘县实验初中始建于1971年，2000年，该校告别了普通完中的办学历史，改为一所纯初中实验学校。由于办学角色的转换，学校一度跌入了发展低谷。2001年10月，张庆华临危受命，挑起了莘县实验初中的大梁。回想起当时学校的情景，张校长仍记忆犹新：不足50亩的校园，低矮的瓦房，狭窄的甬路，泥泞的操场；教室内：水泥抹的课桌凳，昏暗的灯光，脱落的墙皮，寥寥无几的学生；还有每年不足20%的高中升学率，令学校领导班子忧心忡忡……

  据张校长讲，为把学校办成“人民群众满意的学校”，他和领导班子一道带领全体教职员工，从抓教风、抓学风入手，深入年级，听课、转课、研课、评课；针对教学中出现的问题，亲自撰写《教学常规量化细则》、《怎样上好讲评课》、《如何备课》、《如何评课》、《如何撰写教学心得》等指导性的专题讲座，解决教育自身“教”与“学”的根本问题。学校领导班子齐心合力，开拓创新，多次争取县委、县政府和县教育局的重视与支持，用了长达十年的时间，打造了一所全新的学校，为孩子们享受优质的教育提供了可靠保障。

  2002年学校建起了教学楼、学生餐厅宿舍和教工宿舍楼，基本清除了危房建筑；2003年又翻新了校门、硬化了校园甬路，结束了晴天一身土、雨天一身泥的历史；2004～2005年，他们又筹资兴建了综合办公楼、教工住宅楼，解决了全体教师“幸福安居工程”；2008～2011年，学校再次发力修建了多功能报告厅、健身广场、文化景观、塑胶运动场等设施。经过艰苦努力，一所理念全新、设施先进、功能齐全、办学一流的现代化校园矗立在了人民的面前，迎来了学校跨越式发展的新纪元……

  “一个好模式就是一个好品牌”

  走进该校，一种现代化的育人气息浸润心扉。该校已发展为：占地70亩，楼宇辉映、绿树叠嶂、花团锦簇、学子芬芳、教师扬眉吐气的新校园。走进教室，全部实现了多功能信息化教学的全覆盖，一流的教育教学设施、功能齐全的理化生实验室、科学活动室、计算机教室、体育馆……变成了一座座备受百姓赞誉的丰碑。

  2001年，为凸显学校的发展内涵，张庆华校长带领全体教职员工，针对“重教不重学”、“教学目标不清”、“教与学分离”的问题，抢占教育发展制高点，探索出了“321”教学模式，从而铸就了学校的特色品牌。这个模式包括：三个教学环节、两种学习方式、一个最终目的。“三个教学环节”是：自主学习、交流展示、反馈提升；“两种学习方式”是：自主探究、合作交流；“一个最终目的”就是落实真正意义的学习。

  据张庆华校长讲，“分组教学”是“321”教学模式的核心。它将每班学生按成绩、智力、特长、性别进行均衡分组，按同组异质划分，小组长及每小组的学生按成绩每月一调换。“321”教学模式的三个教学环节，构成了一个有机整体。其中，“自主学习”是基础；“交流展示”是核心；“反馈提升”是保证。“自主学习”是学生“以教材为主源，以导学案为主线，以找出问题和疑难为主攻”，让学生自主进行阅读思考，动手动口动脑，明确目标，生成重点、难点和疑点；“交流展示”是以解决问题为主线，通过结对学习、小组交流、全班展示，交流展示自主预习的成果、解决存在的疑难；“反馈提升”就是通过测评和拓展，对教学目标进行回归性的评估，并对知识进行迁移和提升。

  为落实好“321”教学模式，学校制定了“课堂导入、自学指导、自主预习、结对交流、小组合作、全班展示、反馈测评、拓展提升”八个教学流程。“课堂导入”就是用最短的时间，从学生已有的生活经验或直观情景引入课堂；“自学指导”是教师对自学的方法、要求、时间等进行指导；“自主预习”就是在教师的指导下进行自主预习；“结对交流”是结对核对自学成果，进行“兵教兵”，解决自学时解决不了的问题；“小组合作”是由组长主持讨论解决结对交流中存在的问题，并生成需要全班展示的问题；“全班展示”即教师分配需要全班展示的任务，小组讨论后进行展示讲解，其他组补充和质疑，教师对重难疑点问题进行精讲和点拨；“反馈测评”是通过反馈检测，对学习情况进行反馈补救；“拓展提升”是结合所学内容进行拓展训练，全面提高教学效益。

  莘县实验初中经过8年的实践探索，“321”教学模式已成长为原生态、易操作、开放灵活、高效与减负并举、不为升学赢在升学、适于基础教育的县城中学课改典型，带动莘县成为了全国十大“区域课改样本”。2012年全国中小学提高课堂效率研讨会暨“321”教学模式推广会在这里召开，其经验走向了全国。

  近年来，为探索新的育人机制，他们又在“321”模式的基础上，进一步升华为“334”课改新思路。即“三全育人理念”、“三大核心课程”和“四大配套工程”。“三全育人理念”是“全员育人育全员、全体参与全过程、全体发展全面发展”；“三大核心”课程是：“321”教学模式、主题班会课和实践活动课；“四大配套工程”是：第二课程、学校文化建设、家校协同教育、信息技术教育。这一课改新思路，成为学生终身发展的奠基工程，并获得了山东省基础教育界的最高奖——“山东省省级教学成果奖”；学校老师编写了校本教材，还在全国电脑制作大赛、山东省机器人大赛、省创新实验大赛、省中学生乒乓球联赛中屡屡获奖。

  问渠哪得清如许，为有源头活水来。如今，莘县实验初中这颗璀璨的教育明珠，已经发展为56个教学班，3166名在校学生，279名教职工的现代化学校。中考重点高中升学人数、优质生人数连续十一年全县排名第一。用校长张庆华的话说：“学校的快速发展得益于各级党委政府的重视支持，得益于教育主管部门和社会各界的关心与厚爱；是他们的倾情投入为广大师生享受教育带来了福祉。”

  (弘 毅)