在山东省烟台开发区一中，学生的作业全部用绿色笔批改，教师给学生布置作业要经过专门审查，学生上课坐的凳子都穿上了“胶底鞋”，每个学生的课桌都有保守秘密的“锁”，各种内容的家长会都采用圆桌会议形式……

  ■本报记者 魏海政

  做学校就好比烧开水，99℃就是99℃，如果不再持续加温，是永远达不到100℃的。只有烧好平时的每一度水，才能真正达到沸腾的效果。

  10年前，姜学清离开工作了6年的教育局，临危受命来到烟台开发区一中当校长。他至今仍清晰地记得当时的情景。

  那时，这所学校刚刚从一所完全中学剥离为独立初中，面临三大致命性问题：生源严重流失，教师队伍进出频繁，初高中分离后教育教学设施陈旧落后。要办好这样一所学校，该从何下手？

  “做学校就好比烧开水，99℃就是99℃，如果不再持续加温，是永远达不到100℃的。只有烧好平时的每一度水，才能真正达到沸腾的效果。”姜学清认为，校长只有关注教育细节，才能取得学校改革发展的主动权和发言权，他决心遵循教育规律，尊重学生成长规律，从一点一滴做起改变这所濒危学校的面貌。

  改用绿色笔批改学生作业

  教师使用红色笔批阅作业或试卷的惯例沿袭已久，很少有人质疑用红色笔批改会对学生产生什么影响。姜学清说，国外心理学研究早已表明，教师用红色笔批改作业，学生的注意点就会集中在自己的弱点和错误上，且红色具有很强的攻击性，会影响学生正常心理成长。

  “红橙黄绿青蓝紫，如果让你选择，你最喜欢老师用哪种颜色给你批改作业？”烟台开发区一中就此面向全校学生做了一项调查，研究到底学生最喜欢教师用什么颜色的笔批改作业。对2005级到2008级4个年级学生的调查统计结果显示，选择喜欢用传统的红色笔批改作业的学生，4个年级平均只有6.25%；学生选择最多的，则是喜欢用绿色笔批改作业，其次为蓝色和紫色。

  于是，从2009年秋季开学起，烟台开发区一中所有的教师都换下了往日手中批改作业的红色笔，开始使用绿色或蓝色笔批改作业。学生们一下子兴奋得炸开了锅：老师居然用我们喜欢的颜色笔批改作业了！

  “师生之间的距离，在看到绿色的那一刹那间，已经悄然拉近。”姜学清说，绿色是生命色，代表着活力和生机；蓝色是智慧色，象征着宁静和理智。通过改变批改笔的颜色这一小小变化，学校给了学生一个积极的心理暗示，让学生感受到了来自教师的尊重和关怀。经过3年的试验观察，烟台开发区一中的教师们发现，学生作业和测验时的焦虑情绪减少了，大多数学生都能够以积极的态度来看待自己的错误和弱点。从改用绿色笔批改作业做起，学校逐渐转变着教师的教育观念和方式，也有效促进了学生心智模式的改变。

  给课凳穿上“胶底鞋”

  除了用绿色笔批改作业，时时、事事从学生的角度出发设计学校每一项制度，安排教育教学活动每一个细节，烟台开发区一中逐渐形成了不少类似的独特做法。

  走进这所学校，你会发现每一个学生课凳的四条腿上都穿上了“胶底鞋”。“这是因为学生天性好动，他们有时不小心动一下凳子，就会发出一些刺耳的噪音，为了让学生活动自如，我们给课凳穿上了防止刺耳噪音的‘胶底鞋’。”姜学清解释说。

  课凳如此，学生的课桌也不同一般。在这所学校，课桌不是传统敞口式的，而是经过精心设计的新式课桌，每个学生的课桌都和《窗边的小豆豆》一书里描写的“巴学园”课桌一样，桌面都是可以向上打开的，每个课桌的桌箱都有一把保护学生个人隐私的“锁”，桌腿之间还有一个敞开的大储物柜，可以放书、衣服、鞋子等许多东西。“课桌的结构形态，是根据人体工程学要求设计的。这样既利于学生身体健康发育，又尊重和保护了学生个人隐私。”姜学清说。

  学校还专门研究精选了一组乐曲，在一天不同时段播放，让学生在不知不觉中感受音乐的熏陶，让学生们轻松愉悦度过每天的学习生活。早晨上学时播放莫扎特《D大调双钢琴奏鸣曲》，下午放学时播放《土耳其进行曲》，下课铃声则是《春天奏鸣曲》和《大海》，课间休息则播放《杜鹃圆舞曲》、《儿童进行曲》……这些音乐或欢快、或放松、或益智、或提神，对学生适时起到了心理按摩的作用。

  在这所学校，与众不同的细节还有很多，比如家长会，采用平等交流的圆桌会议形式，而不是让家长坐在台下听教师和校长“训话”；为了提高学习效率，学校打破传统的课表排列方式，文理搭配编排课程表，让学生的左右大脑都能协调发展；学生的运动竞赛奖品，则由学生自己投票决定，学校只负责采购；学生的运动队服、管乐队服、国旗方队服，也都由学生自己选定；儿童节庆祝活动、毕业典礼则让学生自己策划……

  姜学清说，这些看起来有些与众不同的做法，没有一项是为了标新立异，而是老老实实遵循教育教学规律和学生发展成长规律，一切为了学生的成长。

  家庭作业必须审查备案

  为了给学生减负，烟台开发区一中也有自己独特的一套做法。这是一所没有晚自习的走读学校，为了防止有的教师片面追求考试成绩，加大学生家庭作业负担，学校实施了家庭作业审查备案制。各学科将布置作业的内容纳入集体备课范畴，不仅严格控制各学科作业量，还要求作业内容要体现基础性、差异性、层次性、拓展性原则，作业形式要体现多样性、实践性、开放性、自主性原则，尤其是开放性和实践性作业必须占一定比例。

  为避免教师放学后留下学生继续加班加点补课，烟台开发区一中严格控制教师在校时间，如果哪一位教师要加班延长在校时间，则需要讲明理由申请加班，这就是该校严格执行的教师加班审批制。

  由于学校刚剥离时优秀生源大量流失，学生学业水平差异较大，一刀切的传统课堂教学模式，难以有效提高整体教学效率和教学质量。为了给每一位学生提供适合其发展的空间，姜学清带领他的教师团队反复调研学习，于2009年秋季开始下决心推进差异教育实践，并从初一开始实行双学科捆绑分层走班教学。

  令姜学清感到欣慰的是，实施分层走班教学后，原来班里的中等生成了新班级里的佼佼者，原来班级里的部分学困生成了新班级中的中等生，而那些原本学有余力的学生，则在教学拓展后更加优秀，学生们都找到了自信，自尊心和进取心得以加强，学业水平较差的学生逐年减少。

  学校音美体课程及特长班的开设，为许多在艺术和体育等方面有优势的学生提供了适合的发展空间，实现了以特长促其全面发展的目标。姜学清为此感慨，分层走班教学不仅解放了学生，也解放了教师，大家都不再感到那么累了。