学校发展到一定规模和程度，必然会遭遇一些瓶颈和困境。如何突破？这对办学者是个考验。江苏省盐城市第二小学校长李建国采取的策略是，以文化的力量助推学校持久发展，始终让自己和团队“走在路上”——

  本报记者 张学军文/摄

  流连于江苏省盐城市第二小学，你会禁不住感慨弥散在校园里的一股浓郁文化气息，从校园一草一木到师生的举手投足之间，文化的魅力无处不在。一些家长也由衷感叹，孩子能在这里读书，真是一件幸事。

  在校长李建国眼里，人从来是学校中最活跃、最重要的因素，只有能促进人的发展的文化，才是真正的好文化。 “给学生一辈子有用的东西”，是李建国和他的同事们一直践行的教育理念。

  你们，一个都不能少

  在校长李建国眼里，人从来是学校中最活跃、最重要的因素，只有能促进人的发展的文化，才是真正的好文化。为此，在学校管理中，他总是善于挖掘每一位教职员工，甚至是家长的潜能，不断提高管理团队的凝聚力，使他们人人有价值，个个有责任。他经常挂在嘴边的一句话就是——“你们，一个都不能少”。

  在李建国的推动下，学校力主“凝聚向心”的教师文化，推崇把工作当作愉快的事情去做是一种态度一种境界，把工作做成愉快的事情是一种能力一种水平的价值追求，倡导教师做读书有深度有厚度、教学有人气有名气、研究有眼界有境界、做事有恒心有细心、做人有热情有激情的学校主人。学校还主张“凝聚向上”的干部文化，要求干部努力做到眼界宽、思路宽、胸襟宽，有信念、有本领、有担当、有正气，优秀者更要有想法有办法，有温度有力度，有真情有激情，有作为有地位，真正成为教师信服的管理能手、学生喜爱的教学专家和同伴信赖的德行标杆。学校大力推行“凝聚向善”的家长文化，倾心打造学校教育同盟军，经常让家长走进学校参加教学开放周、特色巡礼周、文化艺术节，使之成为学校教育的合作者、受益者、监督者和宣传者。

  让更多教师教出自己的风格

  盐城二小鼓励教师发展自己的教学风格，从而逐渐形成了学校特有的课改文化。李建国认为，课堂不仅是师生教学活动的场所，更应是师生心灵交流与情感交融的精神家园。

  2010年，学校成立了李建国名师工作室，积极探索和构建“三段五步式”课堂教学模式，努力锻造优秀教师团队。作为领衔人，李建国说他愿意看到更多教师成长。学校先期确立了三到五年级的语文、数学和英语课改实验班级，学校所有中层干部参与到实验班，每一位班子成员蹲点一个年级，直接引领课改实验。这样做的目的是先行先试，积累经验，然后在各年级、各学科全面铺开。学校还通过名特优教师示范引领课、实验班级教师下水研究课，让所有教师更直观、具体地直面课改，构建新型课堂教学模式。除平时每周一次的集体备课外，实验班的教师还会利用每周的“相约星期六”，攻克课改难点，逐步形成更加有效的个性化教学方法。

  在盐城二小，不时会看到这样的情景：校长经常会深入班级和教师办公室去了解教育教学情况并及时反馈，在肯定教师付出的同时，也诚恳指出不足，提出整改建议，并且还会常常邀请教师走进校长室，请他们为学校管理把脉挑刺。在这样的氛围里，学校目前已经形成了有声有色的同课异构沙龙、教师读书会、名师工作室、魅力二小教师风采秀、学校点课同伴互助观课等丰富多彩的教研活动。

  创造个性鲜明的特色教育

  无论是学校管理，还是课改，学校的一切改革最终都应落到学生身上。改革最终是否有成效，就要看能否促进学生成长。“给学生一辈子有用的东西”，是李建国和他的同事们一直践行的教育理念。

  在盐城二小有一条不成文的规矩，无论是谁，每次外出参观学习，都要用镜头记录下一张张图片、一段段视频；用纸笔写下一篇篇感受、一段段思考。回到学校后，要与大家一起分享，促进大家一起创新、创造。

  在传承与发扬的基础上，李建国带领教师团队一起丰盈、创造着适合二小学生的特色文化教育，学校“小号手自主教育”、“四点半特色训练”、“红十字博爱教育”做得扎扎实实。由冰心题写报名的学校《小号手报》如今已拓展成德育系列载体：小号手广播站、小号手礼仪岗、小号手心理滋养室，由此培养了学生独立思考、自主判断、善于选择和敢于担当的本领。小号手科技苑、文学苑、书画苑、法学苑、健体苑、民乐团、合唱团、寻访行动小组、与经典同行诵读班，挖掘了学生潜能，也锻炼了学生的能力。通过这些系列活动和训练，逐渐形成了二小师生“涵养大气、享受幸福”的人生底色。

  李建国特别注重读书、写字这些看似最简单的事情，他认为书的厚度可以垫起人的高度。学校每年都要举办“沐浴书香，快乐成长”读书节。每天早晨，校园里书声朗朗，课间则随处可见潜心阅读的学生身影……低年级的学生诵《弟子规》，中年级的学生吟唐诗、背宋词，高年级的学生则举行好书推荐会。另外，亲子共读、小号手自主阅读册上，也留下了家长们读书的印迹。