■刘美虹

  每个孩子都是优秀的，“慢孩子”也是，只要老师、家长和孩子积极配合，真情互动，“慢孩子”也能积极快乐成长，“慢孩子”也能从“不为之”变成“敢为之”。

  关心鼓励“慢孩子”。老师要善于发现“慢孩子”的优点，多给他鼓励，鼓励就是对待他们最好的方法，是最有效的一剂良药，可以让他们创造属于自己的价值。为了让“慢孩子”也敢说、愿意说，在学习了一首绕口令后，我组织了“今天我当小老师”的游戏。开始请那些“小机灵”来当小老师，教孩子们学习朗诵绕口令，然后请他们来邀请小朋友来朗诵，让他们有老师的权力，在交换小老师时，我有意邀请了“慢孩子”当小老师，我怕他们一个人单独站在前面会紧张，就请两位小朋友一起来，让他们都有安全感。虽然他们声音比较小，还一直用眼神寻求我的肯定，但是真的已经很棒了。结束后我请所有小朋友给了他们热烈的掌声鼓励，在他们的脸上我看到了如花般的笑容。

  发现挖掘闪光点。其实每一个孩子都有所长，只要你帮助他、挖掘他的长处，他都会更闪光。有位心理学家说：“你对孩子怎样描述，他们就以你描述的样子成长。你说他是个无赖，他就会慢慢变得像个无赖；你说他聪明，他就能真的变得十分聪明。”因此，老师应该用欣赏的眼光看待“慢孩子”，用赞美的语言与他们交流，时刻发现其“闪光点”，及时鼓励，让他们更自信。

  我们班的渲渲，刚开始他不喜欢找小朋友玩，不喜欢找老师。但是，他有很多的闪光点，他做事情能静下心来，特别专注；他有收拾整理的习惯……我就鼓励他，让其他孩子学习他的优点，慢慢的他的笑容也多了起来，他也能主动和周围小朋友一起游戏，也会主动的和老师问好了。

  教师要承担责任。指导“慢孩子”很费时间，很累，但是要把提高他们看成自己的责任。只有老师不放弃，孩子才能有进步。对于班里的“慢孩子”，老师要抓住机会，创设情境，运用巧妙、得体的语言予以评价、引导和过渡，走进他们的心灵，走进他们奇思妙想、多姿多彩的内心世界，让每一位孩子都自信快乐地成长！

  （作者单位：黑龙江省九三管理局局直第一幼儿园）