■高美娇

  在幼儿园，孩子们会用他们的童真，好奇地探究，快乐地游戏。教师要用慈爱的心接纳孩子的天性，以关注的眼发现孩子们的点滴变化与进步，用灵巧的手为孩子们创设丰富多彩的操作材料，引导孩子们在娃娃家中扮演角色，在积木区搭建自己想象中的高楼大厦，在美工活动中的运用不同材料装饰美化生活，自制玩具，创意无限……幼儿园是孕育孩子创造力的摇篮。

  但某地幼儿园却把举办“幼儿集体婚礼”作为解决“幼儿婚姻敏感期”问题的创新之举，让人很是诧异：这哪里是创新，简直就是一出荒唐的闹剧！

  同是幼教人，审视我们以往的工作，幼儿园中还有不少这样以闹剧当创新的举措：如为宣传招生，敲锣打鼓的孩子街头表演秀；为营利而举办的所谓兴趣班；为“凸显品位”的豪华毕业宴……此类事件虽属偶然，但我们仍需引以为戒：

  首先是对各类创新作基本的价值判断，守住一个教育工作者的道德底线。风物长宜放眼量，马云深知网络游戏是最赚钱的，但他坚持不做，为了每一个家庭，为了每一个孩子，三年不赚钱，终于成就了阿里巴巴的辉煌。前些年，有些幼儿园在尝试了识字、珠心算等课程之后，发现对幼儿的全面、长远发展不利，于是改弦易张，走上了高质量办园的道路，赢得了更好的社会声誉。我们要深入研究教育规律和幼儿成长规律，对幼儿园园长和教师的不当之举进行引导与纠正，制止任何对幼儿造成不良影响或伤害的行为。

  其次是运用科学的态度和方法，大胆实践，小心求证，谨慎推广。如果这样的角色扮演仅仅局限于班级的小组活动、班级游戏活动的尝试，也未尝不可；如果孩子们扮演的是哥哥姐姐和弟弟妹妹或者是爸爸妈妈，也不至于出现如此的闹剧。

  再其次是幼儿园管理者和教师要加强理论学习，增强独立思考能力。思考我们的活动带给孩子的体验是什么？是不是孩子真正的需要？不要简单地把家长的需要与社会的需要当成是幼儿的需要。幼儿园教师要有较强的迁移能力，尤其是对各种活动形式的学习与迁移，有了理论的武装，就会对形式和内容的适宜性作判断了。

  （作者系浙江省台州市教研室教研员）