■本报记者 周红松

  推动义务教育均衡发展，河北省邯郸市已经走在全国前列。但是，如何将义务教育均衡向纵深推进？古城邯郸将着力点放在提升教师专业素质、努力实现师资均衡上，并不断取得突破。近日，记者走进邯郸，就此进行探访。

  强力提师能，创建新课堂

  “强力提师能，创建新课堂”是近年邯郸为推动义务教育优质均衡而提出的新理念。

  在邯郸市教育局局长赵浩军看来，没有教师的驾驭力，就没有新课堂的创建基础，也就谈不上实现邯郸市义务教育均衡发展的纵深推进，“所以我们提出，必须要加大教师培训力度，要强力提师能。”

  如何体现“强力”？邯郸出台了教师新课堂专业能力考核制度，分期分批对所有中小学教师进行考核。邯郸规定，不能有效实施新课堂者，不得参加特级教师、优秀教师、骨干教师评选、职称评定；对原有的特级教师和骨干教师开展考核，凡不能开展创建新课堂工作、不能发挥示范引领作用的将取消其相应资格和称号。

  市教育局要求全市各中小学校要把“强力提师能、创建新课堂”作为学校的中心工作，并增加此项工作在对各学校整体评价中的权重，对先进校在评先评优、职称评定指标分配方面给予倾斜，对因循守旧、工作不力的校长将予以调整、撤换。

  2012年年初，邯郸市教育局组成了由4位局领导带队、4个相关处室组成的督导组，深入全市99所中小学，听课260多节，组织了900多名教师召开座谈会，并将督导结果通报全市；当年5月和8月，教育局又组织了两次大规模的专项督查活动。此举不仅显示出教育局“强力提师能”的决心，而且逐渐形成了新课堂培训的跟踪管理制度。

  邯郸市在师资培训的投入上同样很给力。“2012年，全市用于‘强力提师能、创建新课堂’的投入总额超过上年的3008万元。”赵浩军语气坚定地说。

  教育局动真格的，教师们参加各种培训的学习积极性被调动起来。身为特级教师的邯郸一中教师秦喆说：“教育局要对所有教师进行考核，让我们这些特级教师和骨干教师也倍感压力。不学习就要落后，今年，我已经参加了两次河南沁阳中学的培训活动。”

  培训突出实战，形成邯郸模式

  “把实战、跟踪、体验式培训作为提升师能的支撑点，把培训阵地放在课堂，把培训内容落实到课堂教学环节，这是邯郸教师培训模式的特色。”赵浩军说。

  从2010年开始，邯郸市教育局就下大力气对全市中小学教师开展了大规模的“实战式”、“跟踪式”、“体验式”培训活动。

  把培训阵地设在课堂，是邯郸实战式培训的突出特点。2011年，邯郸市先后举办新课堂博览会、新课堂“同课异构”观摩活动，全市数千名教师参加。2012年，邯郸又启动了生本教育研究课，参加培训的中小学教师达2万余人次。“课堂搬上了舞台，台上名师示范，台下如饥似渴。”邯郸市武安九中教师薛淑玲深有感触地说。

  把培训与应用、与管理相结合，开展跟踪式培训，也是邯郸培训的特色之一。2011年，市教育局在全市范围选拔出600余名创建新课堂骨干教师，以两年为一周期对其进行跟踪管理与指导。

  培训效果怎么样？上一节课试试。体验式培训是邯郸教师培训的又一特色。原本在讲台下听课的教师，在培训后期也要走上讲台上一节汇报课。这一情景不仅发生在邯郸的培训场景中，就是派到外地参加培训的教师也被要求争取在外校上一节课。（下转第四版）