早在上世纪的90年代，厦门就把建设“艺术之城”作为战略任务之一。围绕这一目标，厦门从娃娃抓起，提高艺术课堂教学水平，实施高雅音乐进课堂、艺术社团精品化等措施，让每个孩子都沐浴艺术的阳光，提升了学生整体的艺术水平。同时，厦门抓好艺术专长生的培养，为国家输送了大批专才。厦门还抓好乡土艺术在校园的传承，弘扬本土音乐家与艺术家的成就。这些措施为厦门建成艺术之城插上了腾飞的翅膀。

  抓艺术课堂：规范发展换来花开满园

  多年来，厦门认真贯彻落实教育部《学校艺术教育规程》，认真执行《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》。加强艺术教育的软硬件建设，加强艺术专业师资配备，创造条件开足、开齐艺术教育课程；加大经费投入，保障学校的艺术教育经费，确保艺术教育活动场所；重点扶持农村学校，缩小城乡差距，促进城乡艺术教育的均衡发展。

  围绕教育部门的要求，各校在严格落实规范的基础上进行了不断探索。已经走过百年沧桑的厦门一中，学校领导和老师们提出：“要像抓中考、高考一样地抓艺术教育。”学校按照《课程标准》要求，使学生掌握音乐课和美术课基础知识与基本技能，使80%以上的学生基本掌握一项专长，如：音乐识谱、视唱、使用器乐、美术绘画、软陶制作、文艺表演等，提高全体学生的音乐欣赏能力和审美能力，陶冶情操，启迪智慧，提高心理素质，促进身心全面发展。

  在一中，没有因为高考压力而挤占艺术课时间的现象，学校构建和完善了艺术教育模块选修课程。十多年来，学校始终坚持开足、开齐高中艺术必修课，在高一年级开设音乐鉴赏，高二年级开设美术鉴赏，通过美育陶冶同学的情操。在一中，艺术教育成为孩子们喜闻乐见的精神乐园，成为校园文化建设的重要组成部分。2010年2月，厦门一中合唱团作为福建省唯一的一支代表队，参加全国第三届中小学艺术展演活动合唱总决赛并荣获全国一等奖。厦门一中是厦门创造条件开足、开齐、开好艺术教育课程的一个侧影。

  厦门外国语学校海沧附属学校，以“中小学艺术教学衔接”为特色，既按照不同的年级来制定不同的教学计划，又将中小学各年段艺术教学难度逐级递加，综合联系在一起加强衔接，努力形成学校的教育特色。

  厦门市教育局还将2012年定为本市中小学的“艺术教育年”。在这一年，厦门全面实施“体育、艺术2+1”活动，即让每个学生在义务教育阶段至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术技能，同时推进高雅艺术和传统艺术进校园。这一年，交响乐进校园活动继续开展，京剧、南音、闽南地方戏曲、民间传统艺术、书法、绘画、漫画、雕塑等艺术形式在校园里进一步活跃。

  教育局还加强艺术教育师资培训，充实中小学艺术教育教师队伍，深入开展艺术教育学科教师的岗位大练兵活动，强化教学技能，提高业务水平，提升艺术教育教学质量。厦门还打破常规，争取人事、编制部门的支持，从海内外引进紧缺的指挥、编导等艺术教育高层次人才，为提高全市艺术教育水平打造新的人才高地。

  学生艺术社团：用歌声琴声演绎素质教育大剧

  在厦门外国语学校的校庆上，一群学生在舞台上演出的世界著名交响乐，引来观众的阵阵喝彩。值得一提的是，这群学生并非特别招收的艺术特长生，而是从在校生中选出的音乐爱好者。

  厦门外国语学校管弦乐团成立于2006年底，他们秉承“奉献造就生命，信念成就梦想”的精神，从成立初期的40多位乐手，发展到现在编制齐全的百人阵容，遍及初一到高三的各个年段。2010年，乐团荣获全国第三届中小学生艺术展演总决赛器乐二等奖。乐团成为学校对外交流的窗口，曾先后接待了来自奥地利、以色列、德国、澳大利亚、美国、法国、菲律宾、荷兰等国的访问团，并多次应邀到国外访问演出，成为福建首个出访欧洲的学生乐团。

  在厦门，拥有自己乐团的学校还有厦门一中、双十中学等学校。除了交响乐团，厦门几乎每所学校都有自己的艺术社团，涵盖舞蹈团、书法社、合唱团等各个门类。其中颇具名气、数年坚持开展活动的有50多家。

  在厦门的广场上、社区里，经常可以看到各校社团的表演，同学们美好的未来就在这浪漫飘逸的音符、曲折的剧情中起步。这些表演已成为厦门城市一道独特的风景线。

  是什么让厦门学生有时间来钻研艺术？艺术社团为何能蓬勃发展？这些都得益于厦门良好的素质教育氛围，多年前取消补课把学生从“题海”中解放出来，使他们有更多的时间来从事艺术活动。另一方面，也得益于教育部门的保障机制。教育局要求把课内外艺术活动有机结合起来，坚持课内外一体化，在上好艺术课，提高课堂教学质量的同时，利用双休日、节假日等课余时间，积极组织和鼓励学生参与各级各类艺术活动。艺术教育学科教师组织课外活动的时间纳入教学工作量计算，纳入绩效工资考评；艺术教育学科教师要制定课外活动计划，并有落实、有检查，要求视为班主任工作量，并折算为课时津贴。

  教育局还规定，各级各类学校要普遍成立各种艺术活动小组和社团，每个学生至少要参加一项艺术活动。要求学校大力组建以“三团一队”（合唱团、舞蹈团、戏剧文学美术社团和乐队）为主的校级艺术团队。同时，加强市级和区县学生艺术团队的建设，鼓励艺术团团员在推动校园文化建设中发挥骨干作用。

  在双十中学，向来把艺术教育作为培养全面发展人才不可缺少的部分。该校每年在5月、12月组织两次大规模的全校性艺术展演活动，以此检阅并推动艺术教育不断进入更高的层次。学校的管弦乐队、合唱队均有不俗的表现。在世界合唱节国际大赛中，他们和台湾台中双十中学的学生同时登台竞技，赢得了高度赞誉。

  同安一中的轮山书法社成立十余年来，许多厦门同安、翔安的本土书法家都成为这里的老师。学校在初中还开辟了校本书法课，现在书法已经成为学校素质教育的一张名片，多名学生在全国书法大赛中获奖。

  厦门五中的话剧社团，以校园情景剧、课本剧、心理剧为载体，并结合弘扬中华优秀传统的经典诵读，开展惠及全体学生的话剧艺术表演社团活动。在此社团活动中，学生语言表达能力得以提高，待人接物更加大方得体，综合素质得到提升。该校表演的《我的矮爸爸》荣获2012年艺术节厦门市中小学生校园剧（课本剧）曲艺比赛甲组表演一等奖。

  专才培养：把艺术的种子播向五湖四海

  音乐是厦门的特殊名片。市教育局领导认为，厦门应该做自己的音乐品牌，培养自己的音乐专才。在这个思路的指导下，厦门音乐学校、中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校等特色学校应运而生，其他一些中学也通过各种途径培养音乐专才。

  厦门音乐学校坐落在鼓浪屿上，这是一座斐声海内外的钢琴之岛。从这里走出的世界级钢琴家、音乐家、歌唱家，灿若群星。钢琴演奏家殷承宗、男中音歌唱家林俊卿、中国第一位女指挥家周淑英、中国国家大剧院音乐艺术总监陈佐煌等名家都从这里走出。

  其实，厦门音乐学校并不是一所以音乐为特殊专业的学校，而是一所严格执行义务教育制度的普通学校。学校实施的是音乐特色为主的九年义务制教育，与此同时，在音乐方面特别强化。这所学校一直让人疑惑不解的是，这些学音乐的孩子文化课非但不比别人差，他们的中考成绩几乎每年都名列全市学校的前茅。更重要的是，这些文化课成绩是在老师不加班加点、不布置题海战术的前提下取得的。

  音校的音乐特色也从课程中得到保证，学校从小学四年级开始，每周开设两节基乐视唱课，学习基本乐理和视唱等，还开设合唱课、音乐欣赏课等。与此同时，从小学一年级起，学生每周有一节专业课；在中专，每周则有两节专业课，三节基乐视唱课，副科选修课程等。

  厦门音乐学校有三大学生乐团——合唱团、管弦乐团、民乐团，他们多次代表厦门和福建参加全国甚至世界合唱节的比赛，一次次地捧回奖杯。

  音校的中专部，走的是培养音乐专长生、向高一级音乐院校输送人才的道路。学生以学习音乐专业为主，文化课学习的是普通高中文化课程，3年后可参加艺术类高考。2012年，厦门市音乐学校5名学生通过了上海音乐学院的专业考试。不仅如此，5名学生中，叶子豪的钢琴专业成绩名列全国第一。

  位于五缘湾的中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校，从2007年诞生至今，已走过5年多的历程。除了钢琴专业外，学校与中央音乐学院合作开设的以柯达伊歌唱体系为主、结合奥尔夫、达尔克罗兹体系的音乐教育专业，能让孩子们很好地感受音乐、表达音乐，这种音乐教育模式在国外已普遍实行，很值得在中小学音乐教育中推广。

  如今钢琴学校的学生，几乎被抢着要，除了中国最高音乐学府——中央音乐学院、上海音乐学院等，60多名毕业生去了世界各地的知名音乐学府，其中包括美国曼哈顿音乐学院、爱沙尼亚音乐戏剧学院、新加坡国立大学杨秀桃音乐学院、匈牙利李斯特音乐学院、美国奥柏林音乐学院等。