■凌宗伟

  巴西著名教育家保罗·弗雷勒在其代表作《十封信：写给胆敢教书的人》中有这样一个观点：“教师应以训练的方式，为想象插上翅膀。在开学第一天，他们就应该向学生展示想象对于生命的重要意义。正如想象激发冒险一样，它有益于我们创作活动所必需的求知欲和独创性，否则我们无所创造。”也就是说，没有想象力，就没有创造力，没有想象的教育，是不可能培养出具有创造精神的人才的。作为教师，我们在学生进入学校时，就“应当激发学习者的想象，鼓励他们运用想象去‘构想’他们梦中的学校”，并为寻找和建设这样的学校而努力。

  我想说的是，教师要鼓励学生“构想”他们“梦中的学校”，作为教师，我们就当有我们梦中的学校，更当有为实现我们梦中学校作出的努力，否则是不可能鼓励学生有所梦想的。也就是说，做教师的首先要心怀梦想，要有自己的“理想国”、“巴学园”、“56号教室”，而不只是为传授知识而教书，更不是在各种各样的条条框框束缚下成为工作的机器，将我们的学生放在我们预设的流水线上，让原本各具特征的人，成为一个个“标准件”。

  作为教师，一方面要在学术上遵规守纪，以诚实严谨的态度对待我们所从事的教育教学工作，另一方面，更应当努力给自己营建一方属于自己的自由想象的天空——特立独行的属于我们自己的教育理想与教育方式——我们理想中的教育和我们的教育理想。只有这样，才有可能让我们的学生在我们的学校自由地跑动、嬉戏……才不至于干出类似要求某个班的学生课间一定只能在某一种颜色的地砖上行走的蠢事来。用弗雷勒的话说就是“这种想象应体现在我们身体每一次的运动中——跳舞、节奏、画画、写字，甚至是写早期阶段的构思，即涂鸦”。

  同时，我们又必须明白，想象不是凭空的，也不是脱离实际的，更不是悬在半空中的练习。弗雷勒说：“我们想象某个事物时，通常是因为具体现实中缺少此物。当孩子想象自由快乐的学校时，通常因为他们的学校不给他们快乐与自由。”想一想还真是如此，现如今我们的学校，除了教授枯燥的书本知识和应试技巧，似乎已经看不到孩子们本当有的走动、跑动、嬉戏、吵闹了。

  由此，我还想到这样一个问题：作为教师的想象与孩子的想象，在性质上也是一样的。我们渴望的往往也正是我们没有得到的，或者是已经和正在失去的——自由的空间，独立的思考，发呆的片刻——作为个人想象的因子和要素。我真心希望我的同行们在为考试、唯分数而教的大环境下，给自己和学生的生活添一点乐趣和情趣，找点时间发发呆，时常想想我们究竟需要怎样的人生与生活，我们究竟需要怎样的教育和怎样的学校与课堂，我们究竟想将学生带向何方。

  （作者系江苏省南通市通州区二甲中学校长）