■本报记者 徐光明

  “原以为思想政治理论课很沉闷、很枯燥，没想到教案编得这么有意思，互动教学让我们观点碰撞，引发了思考，真是解渴又解惑。”从2009年起，江西科技师范大学的学生惊喜地发现，思想政治理论课“变脸”了，课堂变得更精彩了。记者调查发现，如今，江西科技师范大学的学生对思想政治理论课教学状况满意率达到了90%以上，对授课教师的喜欢程度也达到90%以上。

  教学改革“一个不变、四个转变”

  思想政治理论课难教，学生难管，课题难做。这是江西科技师范大学思政课教学方案重构与教学改革之前，思想政治理论课教师普遍的认识和看法。以前，老师只是一味地讲，学生只是一味地听，课堂缺乏生气、枯燥无味，学生厌学，效果也不理想。

  “思政课必须走出这种尴尬的境地！”该校社科部主任王斌坚定地说。

  2009年4月，学校党委通过了《关于进一步加强和改进思想政治理论课的实施意见》，把思政课列为“一把手工程”进行建设，确保思政课在学校应有的地位和作用。学校准确把握改革定位，提出教学改革求实效，方案重构是新路，以此来建构改革发展新思路。

  2010年，学校首先对“思想道德修养与法律基础”课进行改革。坚持“一个不变、四个转变”思路，这就是：中宣部、教育部规定的思政课程设置、学时、学分和教材不变；教学模式由按章节顺序的体系式变为专题式，教学方法由单纯课堂灌输变为课堂专题讲授+课后专题论证与实训，课时分配由单一课堂变为课堂讲授占三分之二、课后论证与实训占三分之一，教学功效由虚变实，讲究针对性、实效性、有用性，强调学生的学以致用、学用统一。

  根据学生的现实需要和课程涵盖的内容，该校将这门课程设置为10个专题和相对应的论证与实训，“这次改革取得了理想效果。现在，专题式教学已覆盖‘马克思主义基本原理概论’、‘中国近现代史纲要’、‘毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论’等课程。”王斌高兴地说。

  思政课火得要抢座位

  “听说过考研学生在图书馆和自习室占座位，没听过上思政课抢座位的。”专题教学开始后，一些学生感慨万分。“老师，下一次课还是您上吗？您还会这样给我们上课吗？”这成为同学们最喜欢询问的问题，也是对思政课老师最大的奖赏！

  思政课能不能吸引学生，最关键的还是要看教师能不能把这些专题讲好、讲活，讲出《百家讲坛》的水平和精彩。“我们的目标就是要做到每一个专题都是一个精品。”王斌说。为此，该校要求教师一个学期只讲授一两个专题，并且在学校该年级各班进行循环。然后下一学期再轮换讲授其他专题。这样，专题教师对专题的内容做到了全面的理解和把握，能够对教学专题的内容、形式、方法、案例、教态以及课件等进行不断修改和完善，做到专题内容源于教材又高于教材，以史为据，史论结合。“现在上思政专题课就是一种享受，想逃课都难。”这是专题教学改革后学生最真切的感受。

  “思政课是我在大学上的第一堂课，当时的情景至今记忆犹新。”对外汉语专业大二学生李雯婧回忆说，老师讲了几个案例，却不急于给出答案，而是组织大家讨论：一位老人去世，亲生儿子和收养儿子如何继承财产？小偷偷吃邻居家树上的桃子中毒，谁该负责？恋爱中女孩开玩笑，将锌放进男孩的饮料中，饮料生产企业为何起诉女孩？学生的兴趣大增，大家争着发言，课堂气氛非常活跃。最后，在老师引导下，形成共识，得出答案。

  专题论证解疑问 课外实训强能力

  该校的思政课实训方式五花八门，有实地参观考察与红色之旅，辩论赛，诗歌朗诵会，图片、实物展览，演讲比赛和革命影片展映展播，人物访谈与采访报道等。每个学期都会确定两到三个主题开展实训活动。上学期该校还组织全校数千学生到九江市进行实地考察，了解鄱阳湖生态经济区的建设和环境保护情况。

  多彩活跃的课堂教学后，学生分组开展专题论证和社会实训，设计调查问卷，撰写调查报告，用理论指导社会实践。

  在该校社科部教研室，记者看到了学生撰写的调查报告，涉及学生的人际交往、心理健康、理想信念、恋爱观、法律素养等方面，有问卷、有数据，还有总结，大学生的坚定信念和人生价值观跃然纸上，折射出思政课改革的丰硕成果。

  思政课摒弃了一次闭卷考试“定终身”的考核模式，实行期末开卷考试、平时成绩、专题实训相结合的综合评价，三者所占比例分别是50%、20%、30%。“此举最受大家欢迎。”艺术设计专业大二学生邱志国说，以前为应付考试，同学们总是考前突击，拼命死记硬背。考完了，也就忘完了。新的考核，促进大家变被动接受为主动学习，上课和实训的积极性明显提高。

  学校思政课教师的《以“思想道德修养与法律基础”为例的高校思政课教学方案重构》2012年12月获江西省教学成果一等奖。《思想政治理论课实践教学研究》，《高校思想政治理论课改革与创新建设研究与探索》，《法律基础课程教学与考试方法改革与实践》先后获江西省教学成果二等奖。《大学生思想政治理论课暑期社会实践活动》获全省高校思想政治教育创新工作案例评选二等奖。