[核心观点] 高等师范院校的性质与其他普通高校有所不同，对学生品德的要求更高。因而师范院校应从各个方面加强对学生品德的教育，重视第二课堂的育人功能，不断创新第二课堂模式，搭建全员、全方位、全程育人体系。

  十八大报告强调立德树人是教育的根本任务，把“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”作为我国教育的根本目的，这就为教育如何坚持社会主义办学方向，培养什么样的人、怎样培养人指明了道路。

  师范教育核心理念就是“学高为师，身正为范”，对“立德”的要求相比其他高校要求更高。作为一所有着百余年办学历史的老牌地方师范院校，经过几年的探索和沉淀，焦作师范高等专科学校坚持以科学发展观为统领，坚持立德树人，着眼全面发展，强化师范生的社会责任感和奉献精神，大力实施第二课堂三·三育人模式，构建“三个体系”，服务大学生成长成才；搭建“三个平台”，帮助大学生成长成才；借助“三个依托”，促进大学生成才。在第二课堂育人体系建设中形成了颇具特色的工作思路和方法，学生综合素质培养取得可喜的成效。

  高等师范院校的性质与其他普通高校有所不同，其培养的对象主要是未来中小学及幼儿教师，这些准教师的品德高低直接关系到儿童及青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来，师范院校对学生品德的要求更高，应从各个方面加强对学生品德的教育，重视第二课堂的育人功能，不断创新第二课堂模式，构建科学规范、富有特色的第二课堂“三个体系”，即搭建全员育人体系、全方位育人体系、全程育人体系。

  要创建丰富多彩、健康向上的和谐校园文化氛围，加强教室、宿舍文化建设，及时制止不文明现象，促使全体学生养成良好的文明习惯和道德风尚，努力实现大学生思想政治素质、身体素质、文化内涵、自身修养的全面提升。

  要注重衔接、把握时机，搭建全程育人体系。在充分发挥“思想政治理论课”主渠道和“课堂教学”主阵地作用的同时，学校应充分发挥第二课堂育人的重要作用，坚持把“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”的基本要求融入渗透到校园文化建设的各个方面。

  要在具体实践的过程中，精心设计富有本校师范特色的第二课堂素质教育计划，搭建“三个平台”：即培养学生全面发展的“大学生科技文化艺术节”；培养学生创新创业精神的“大学生创新创业教育”和培养学生实践能力的“大学生暑期社会实践活动”。延伸和拓展学生综合素质培养的有效途径，形成有学校特色的工作体系，进一步推动素质拓展的深入实施。

  要创新工作方式方法，以“三个依托”为大学生营造良好环境，促进大学生成长成才。“三个依托”即依托“文化品牌”、“典型示范”、“学生社团”。要在加强校园文化建设中不断探索，深入挖掘文化特色，着力培育文化品牌，逐步形成多元化的校园文化活动体系，营造格调高雅、健康活泼、内容丰富的校园文化活动。要依托培育先进典型，引领校园文化活动。让优秀成为一种习惯，优良的学风单靠第一课堂是不够的，更多的要靠积极向上的校园文化氛围，身边触手可及的榜样。学校应采取不同的教育激励方式，第二课堂活动形式多样，创意新颖，在学生中间树立学习榜样，用先进的力量带动全体同学。学生社团是大学生素质拓展工作的一支重要力量，是学生自我教育和校园文化建设的重要载体和依靠力量，因而要依托学生社团、繁荣社团文化。

  如此，才能形成“健康向上、求是创新、形式多样、主题鲜明”的校园文化氛围，使学生各方面的能力得到发展。