一个农村小教学点的去留，牵动着当地百姓的切身利益。作为教育部门、学校，站在群众的立场上思考问题，就有了巧思和妙招。这些措施不但方便了学生和家长，也为教育自身树立了形象。因为，教育就是要为人民服务的。

  ■许宇

  为了盘活教育资源，湖北省襄阳市襄州区石桥镇中心学校探索出一条“小幼一体化”的办学思路，将4所濒临撤并的教学点办成了“小幼一体化”的综合教学点。这既解决了教学点发展的“瓶颈”，又解决了农村幼儿的“入园难”，更让闲置的学校资产重新发挥了作用。

  2000年以前，柳堰小学一直是一所保持300名左右学生的“大型”完全小学。随着出生率的下降，这所学校在校学生人数急剧下降。到2011年春，“微缩”成只剩下12名小学生在校的小教学点。办学规模小，资金投入不足，优秀教师纷纷外流，学校的发展面临着是撤还是留的局面。

  “我村里的孩子虽然少，可是让一二年级的学生跑几里路到别的村上学，娃们吃苦不说，出了事可咋办？”年近花甲的村支书找到中心学校校长赵选说。

  老支书的这番话让赵校长陷入了深思：撤并一个学校很容易，可是这些六七岁的孩子风里来雨里去到杜河村去上学，给家长增添了负担，而且这里面有的留守儿童是由年迈的爷爷奶奶照顾的，其中不便更多。但如果不撤并，明年的学生可能更少，在师资紧张的情况下，为十几个学生配备四五名教师是对人力资源的浪费，同时小规模的办学也难保教学质量。

  为了解决这个难题，他亲自来到柳堰村进行考察。一位老奶奶拉着他说：“可不要撤掉我们的小学啊！”经过调查他发现，虽然小学适齡儿童少，可村里幼儿的数量却有上涨趋势。这些幼儿当时要到五里之外去上私人幼儿园，不方便也难保证安全。经过初步统计，该村需入园的幼儿竟然有65人之多。赵校长想：为什么不将幼儿园也办起来，解决幼儿入园难也是中心学校的职责之一嘛。

  2011年10月，他从中心学校的公用经费里划出两万元用于学校的改造，将原来的大运动场围起小院，硬化路面，添置组合式的游戏设备，画出多彩的卡通图画。于是柳堰村“小幼一体化”的教学点正式成立。2012年正式招生，当年就招收了53名幼儿，15名小学生。教学点顿时红火起来。

  可是，还有一个问题没有解决：那就是培训幼儿师资。从中心幼儿园调老师，那里的幼儿教师本来就不足，而柳堰村教学点教师的编制有富余。经过慎重考虑，他采取了“顶岗”的办法：每个月由村里派出两名教师到中心幼儿园“顶岗”，中心幼儿园下派两名教师到柳堰。去中心幼儿园的教师在工作中接受了培训，而到柳堰的中心幼儿园教师也担负起了培训当地教师的责任。于是这里的幼儿教师很快成长起来，实现了小学教师向幼儿教师的转变。

  如今，在这所综合型的教学点里，幼儿园的办学水平得到了百姓的肯定，小学教学的水平也提高很快。当地百姓都说，中心学校为柳堰村人民办了件好事！

  据悉，该镇除了柳堰小学外，还有4个教学点也实现了由“点”到“园”的转变，解决了两百余名农村儿童的入园问题。他们还将继续加大力度，力争每个学区有一所重点园，每个行政村有一个幼儿班，解决农村幼儿的入园问题。为解决幼儿园师资不足的问题，当地已经提前启动了小学教师的“转岗培训”计划，以储备充足师资应对变化。

  （作者单位：湖北省襄阳市襄州区石桥镇第二小学）