针对我国的高等教育事业，党的“十八大”报告提出了“推动高等教育内涵式发展”这一要求，确立了新的历史时期高等教育科学发展的方向。高校教材出版是高等教育事业不可或缺的组成部分，高校教材的质量关乎高校的教育教学水准，关乎高校的人才培养质量。作为高校教材出版机构，走什么样的发展道路，出版什么样的创新教材，成为摆在面前的首要任务。

  华东师范大学出版社作为一家大学出版社，建社伊始就和我国的高等教育出版事业紧密地联系在了一起。她诞生的50多年来，始终以教材质量为本质追求，出版了大量优秀的高校教材，特别是师范院校教材。诸如《大学语文》、《英语听力入门》、《中国教育史》、《形式逻辑》等这些堪称经典的优秀高校教材，滋养了一代又一代莘莘学子。

  近几年来，随着争抢高校教材这块“蛋糕”的出版机构越来越多，高校教材出版面临着前所未有的竞争，甚至是恶性竞争。有的出版机构为了短期利益，不顾教材质量去拼折扣，或者把主要心思放在了有一定数量保证、但内容粗放的教材上，等等。

  面对这种形势，华东师范大学出版社是守着老办法不变或者随波逐流，还是积极应对不利形势，进行改革，走出一条具有自身发展特色的道路？我们选择了后者。我社近几年在高校教材出版方面的发展道路，和党的“十八大”报告提出的对我国的高等教育事业发展的总方针一致，走的也是一条内涵式发展之路。这一内涵式发展之路，就是把出版高质量的高校教材作为总目标，以教育的规律和出版的规律为最根本的指导思想，一方面锐意改革，主动适应高校教育教学改革的需要，另一方面又“耐得住寂寞”，不为眼前利益所动，不把精力放在“短、平、快”式的产品开发上，而是着眼于高校教材在高等教育发展中的重要地位，以精品教材助推高等教育的内涵式发展。

  对高校教材的开发，我社是从以下几方面来实现这一发展道路的：

  一、对“老教材”不断修订，使之与时俱进，焕发持续的生命力

  正如前文所述，我社建社至今出版了大量优秀的高校教材，很多优秀的高校教材自初版至今已经超过30多年了。是什么秘诀让这些教材“永葆青春”的呢？那就是不断修订，使教材的内容除旧布新、与时俱进，使教材的呈现方式跟得上大学群体的思想个性发展变化，跟得上课堂教学模式和教学手段的发展变化。例如，我社的拳头产品全日制《大学语文》（徐中玉），初版于1981年，距今已有32年，累计印数已经超过千万册。这本教材也是在不断修订中赢得了广大高校的持续青睐。目前，全新的第10版《大学语文》，马上就可以与读者见面了。

  二、更多地关注高校教育教学的个性化需求，开发不同层次的教材

  和普通商品一样，随着外部竞争的加剧，同一种类的教材有进一步细分的趋势。一种高校教材，本科层次能用、专科层次也能用、研究生层次还能用的时代已经一去不复返了。面对这一情况，我社更多地关注高校教育教学的个性化需求，开发不同层次的教材。也就是，把教材的使用对象严格细分，针对不同层次、不同类型的目标群体研制不同的、有针对性的教材，不搞“万金油”式、什么层次都用的教材。例如，大学英语的教材，我们有适用于应用型本科院校的，也有适用于高职高专院校的；对于一些欠发达地区的院校，我们还开发了有针对性的西部大学英语教材。总体来说，这些不同类型的教材满足了高校多样化的需求，取得了良好的教学效果。

  三、按大学生的认知规律来开发教材

  现在的大学生都是80后、90后的一代，能上网的电脑、智能手机已经成为他们生活的必需，他们看着电脑长大，习惯于网络阅读。也就是说，他们是在多媒体环境下长大的一代，其认知风格、学习方式已与他们的父辈有很大的不同。我社高校教材的研制，非常注重切合大学生的认知规律，按他们的认知特点来编写教材，如在情境中呈现知识，注意知识与生活、与实践的联系，设计探究与操作的内容，注重用图表来表述，等等。例如，我社于2009年出版的师范专业教材《有效教学》，本着让师范生“像专家一样思考”的编写理念，不仅呈现知识体系，而且呈现操作体系，图表丰富，版面亲和，对师范生理解教学理念、养成教学行为非常有效。这本教材被许多高校选用，发行量很大。

  四、使教材满足现代教育技术应用的需要

  基于现代信息技术、网络技术等现代教育技术的应用在大学课堂中已经非常普遍，这势必要求高校教材与之适应。我社积极应对这一变化，采取措施，使高校教材满足现代教育技术应用的需要。具体策略是：对教材进行“立体化”建设、“数字化”改造，配有课件、电子教案、教学资源包，甚至综合性的教学平台。例如，我社“普通高等教育‘十二五’规划教材”——《创新大学英语》，就配有教学资源平台（为上海市经信委项目），这个平台集数字教材、教学资源、在线测评等于一体，极大地方便了高校英语教师在网络条件下施展拳脚，提高教学质量。

  五、为用户提供高质量的“增值服务”

  我国的高校教材市场已经进入“买方”市场，单靠一本主教材也能打天下的时代已经一去不复返了。在此情况下，我社积极转变自身角色，变单一的教材出版商为教学服务的供应商，立志做以教师教育为中心的集“内容提供、教学支持、信息服务”为一体的教育信息服务提供商，为用户——使用我社高校教材的教学单位——提供高质量的“增值服务”。这些增值服务除了前文所讲的“立体化”、“数字化”配套外，还有分专业或分层次的培训研修、学术论坛、学术报告，等等。这些“增值服务”，不仅吸引了院校使用我社的教材产品，也在一定程度上支持了高校的教育教学改革。

  “打铁还需自身硬”。出版高质量的高校教材，要靠出版社自身过硬的条件。对出版社自身而言，离不开科学、高效的组织管理，离不开关键性的工作抓手。我社主要的两个工作抓手是“专业化”和“学习型组织的建设”。

  一是致力于专业化建设

  毫无疑问，高校教材的出版是一件专业化程度很高的工作，开发成本很大，门槛较高。西方发达国家如美国的高校教材出版主要集中在为数不多的几家大型的、专业的出版集团，如圣智学习（CENGAGE Learning）出版公司等。我国高校教材的出版与西方发达国家相比，还有很大的差距，还达不到很高的专业化的水准。但我国高校教材出版的专业化，是一种大势所趋。因此，我社以“专业化”为工作核心，展开各方面的工作。例如，在教材产品开发的种类方面，依靠华东师范大学的学科优势，基于出版社的战略目标、编辑作者资源的特征、营销和教学支持能力等进行，不盲目跟风，不“什么赚钱做什么”，而是紧紧抓住“大教育”出版这一专业化特征，出版教育界认可、出版界佩服的教材精品。

  二是致力于学习型组织的建设

  出版是一个资本、技术密集度较低的产业，更是一个人才，特别是高学历人才密集度很高的产业，高校教材的出版特别如此。我社从事高校教材出版的编辑其起点都很高，大多具有硕士及以上学位。但学历高了并不代表工作能力强了，正如总书记指出的那样，“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践”，我社在人才方面的发展策略，是致力于学习型组织的建设。具体举措很多，如定期举办编辑沙龙，不仅学习出版方面的知识，还根据编辑的专业条块，学习各专业领域的最新进展；在社内搭建了编辑专业发展的平台——编结网，为大兴学习之风创造了良好的基本条件。

  当前，全国上下瞩目的“两会”正在进行，代表们纷纷就提高我国高等教育质量、推动高等教育内涵式发展提出许多真知灼见。作为出版高校教材的出版机构，备感责任重大。我社将继续走好内涵式发展之路，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，充分发挥教材建设在提高学生培养质量中的基础性作用，并不断创新，出版更多的、更好的、高质量的高校教材。

  （王焰：华东师范大学出版社社长；翁春敏：华东师范大学出版社高教分社社长）