（上接第一版）

  全国政协委员、四川省教育厅副厅长王康说：“对资金并不充裕的西部省份来说，要办好数量不少的农村学校教学点需要相当多的资金。可教育经费只有那么多，钱从哪儿来？”

  印杰认为，要采取“弱势补偿”政策，在新增教育经费中，通过向农村义务教育学校倾斜，尽快弥补农村校舍建设、设施配备、教师配置、教师待遇等方面的差距。同时，发达地区也应该主动支援落后地区。

  全国人大代表、桂林电器科学研究院院长陈仲建议，发展农村教育，要以政府为“主”，企业为“补”。他说：“我是一个企业的当家人，企业发展得益于整个社会的发展，在社会需要时，企业也要站出来。如果每个企业都对口支援一个村，这个力量比国家扶持的力量还要大。”陈仲希望政府加强引导，鼓励企业和个人多做公益事业，在精神层面适度褒奖做公益事业的企业。

  “农村教育质量的提升并不是光靠花钱就能做到的。”全国政协委员、青海省西宁市十四中特级教师庞晓丽经常送教下乡，对农村教育了如指掌。“在青海，农村学校的校舍建设和城里几乎没有区别，农村教师的工资比城里教师还高几百块，但农村教育的质量还是和城市有差距，根本原因在于师资水平的差距。”

  “决定一个地区教育质量高低的关键在教师。”全国政协委员、中国地质大学教授李长安希望通过城乡教师流动制度解决农村的师资问题：将教师的管理权放在市、区，实现城乡教师统一调配。“当然，这也是没有办法的办法。要想在根本上解决农村师资的问题，必须提高农村教师的待遇和地位，将更多的优秀人才吸引到农村任教。”李长安说。

  借助信息化手段补齐农村教育短板

  提升包括教学点在内的农村学校的教学质量，除了加大投入、补充师资这样的招数外，教育信息化成为一种必然的选择。2012年，教育部发布了《教育信息化十年发展规划》，试图通过推进教育信息化提高农村教育的质量。

  “教育信息化一定程度上对教育事业是有革命性意义的，通过信息化手段，能让原有教育体系中比较薄弱的环节有所加强，效率有所提高，比如把优质教育资源输送到教育资源薄弱的地方去。”全国政协委员、中国工程院院士、北京大学信息科学技术学院教授高文认为，信息化手段可以为农村教育发展提速。

  “信息化的确能解决农村教育中的一些难题。以山西晋中为例，当地通过数字资源共享，扩大了优质学校和师资的辐射力，带动了薄弱学校教育质量的提升。”李东福说。

  如何进一步推动农村信息化建设？全国人大代表、中国移动湖北公司董事长、总经理郭永宏带来了“国家教育云”的提案。他说，加快教育信息化基础设施建设，加大教育系统信息化应用力度，以“国家教育云”平台为依托，调动教育、科技等相关企业参与教育信息化发展的积极性，推进数字教育资源共建共享，有助于农村教育质量迅速提升。

  他建议，加强农村、偏远地区的教育信息化基础建设，充分利用国有通信企业现有网络，解决当地校园网络接入问题，力争在两至三年内尽快实现“校校通”；同时鼓励加快电脑、手机等信息化学习工具在农村地区的普及，缩小城乡教育数字鸿沟。

  “但不能对教育信息化要求过多，期望过高。信息化手段是对现有教育的补充改进，教育体系和教育规律本身不会因教育信息化而改变。”高文说，“信息化只是强化教育效果的手段，这个手段是依附于原来的教育基础的。”

  高文认为，社会各界重视教育信息化建设，对此应该肯定，但要客观认识信息化的功用和效果，对其宏观战略地位定位不应过高，同时要加强基于信息技术基础上的教学内容的研发。“信息技术只是载体，内容才是更重要的。”