为促进农村中小学内涵发展, 整体提高城乡学校教育质量，从2009年开始，由重庆市教委管理、重庆市教育评估院指导、上海方略教育机构提供智力支持，重庆市选择城镇优质学校和农村学校建立发展共同体；并以“课堂教学改革、校本课程建设、养成教育、校园文化建设”为四项主要任务，实施了以“新学习”为核心理念的农村中小学“领雁工程”。

  优秀往往源于一种习惯，优秀人才的培养首先是良好习惯的养成。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育就是培养学生养成良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，还包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育是管一辈子的教育，是学校教育工作的重要内容。学校养成教育的目标是培养学生学会做人、学会学习、学会创造。

  长寿区葛兰镇中心小学校

培养良好习惯 收获精彩人生

  叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”因此，自建校以来，我校一直秉承“让每一个生命精彩”的办学理念，始终如一、从未放松对学生养成教育的重视和落实。总的来说，我们开展的养成教育施行五步走方略:即“领导给力、以身立教、环境浸润、学科渗透、有效评价。”

  一、领导给力，引航领路

  在学校发展的规划中，“规范与养成”始终是学校教育一大主题：一是建立养成教育领导小组，分工合作，落实责任，各负其责。二是拟定养成教育中长远目标，分析制定阶段任务。三是定期召开行政会、教师会，分析与总结阶段性养成教育成果，剖析存在的问题，分析问题的原因，讨论解决的方法。四是实行领导小组成员蹲点各年级组制度，走进教室、走近老师、亲近学生，和师生共进退。学校领导小组成员以自己的能力与人格，影响和带动班主任队伍和加强学校骨干队伍建设，形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的养成教育管理实施体系，为养成教育引航领路。

  二、以身立教，言传身教

  学高为师，德高为范。在贯彻落实学生的养成教育中，我们首先要求教师“以身立教，言传身教”，发挥教师的影响作用。“亲其师则信其道”，我们坚定地认为，一位师德高尚、作风优良，具有美好人格魅力的教师自身所散发出来的育人魅力不可小估。因此，在工作中，我们倡导老师自信快乐、包容大度、谦逊理性。凭借学校教职员工年轻、富有朝气的年龄优势，学校开展了丰富多彩的“健身活动、演讲比赛、才艺展示、外出踏青”等教工活动，教师积极、团结、和谐、友好，极富团队凝聚力，形成了自信、开朗的工作生活态度。这在朝夕相处的孩子们成长过程中，起到了不可低估的影响力。

  三、环境浸润，文化同行

  “教育即生活。”创设良好的育人环境，润物无声，事半功倍！走进校园，映入您眼帘的是草坪鲜花、翠柏玉兰、芳草萋萋，绿色盎然。富有韵味的校园赋、“以古为师”的书法墙，透露出浓厚的文化气息。校园随处可见温馨小提示，礼仪镜、厕所文明礼仪三字歌、各类逃生自救三字歌让教育无处不在。十佳少年风采榜、手抄报展示框、行为习惯公约专栏、民俗风情专栏让每一垛墙壁说话，让孩子们在自己的生活里成长！

  四、穿越课程，学科渗透

  依托学科教学渗透养成教育，构建人文课堂和生命课堂。充分发挥班队、品德与社会（生活）课等德育主阵地的作用，有针对性地对学生开展主题养成教育，如珍爱生命、感恩他人、尊老敬师、爱护环境、阳光锻炼等。同时，在学科教学中结合教材内容，注重第三维度“情感、态度与价值观”的渗透和引导，把“人生观、价值观”的塑造贯穿于教育教学的全过程。

  五、有效评价，养成习惯

  为了激励学生坚持良好习惯的养成，结合学校养成教育重点，学校拟定《十佳好少年评选标准》和《班级月明星评比方案》，以争章夺杯的形式，对学生进行系列考评活动，并进行表彰。一系列评价活动的开展，形成了较强的正面影响力量，促进了学生良好习惯的养成。（张敏 邓成勇）

  开县河堰初级中学

学会了整理生活 才会整理思想

  开县河堰初级中学为了应对优质教师流失和留守儿童多的特殊状况，近年来，学校提出教育质量由“教师教出来”向“学生学出来”转变，将养成教育，特别是对学习习惯的养成作为进一步提高质量的创新途径。针对山区农村初中寄读生多、留守儿童比例大的特点，学校紧紧抓住寄宿生寝室这个阵地，以培养良好生活习惯作为养成教育的突破口，践行“学会了整理生活，才会整理思想”理念。在实践过程中，我们的具体做法是：

  内务整理明要求：每届新生入住宿舍后，学生领到第一件东西，便是学校印发的寝室内务整理具体要求单，每一个学生明白住进寝室后，被子要折叠成什么样子、鞋子要怎么摆放、牙膏牙刷怎么放等；

  强化训练定规格：新生入学后，学校生活指导教师及学校的其他教师，要用两周左右的时间分班、分楼层进行集中强化训练，每天训练时间至少1课时，通过两周集中强化训练，形成内务整理的统一规格；

  以旧带新促提高：集中强化训练后，生活指导教师选出高年级内务整理优秀者，分赴新生各寝室进行手把手过关指导，每个新生寝室两名，提高内务整理的规格，这种以旧带新的具体指导大概要用3-4周的时间；

  榜样示范激兴趣：以旧带新过程结束，学校就同生活指导老师选出内务整理优秀者，进行表扬奖励，并通报给家长，让这些优秀者经常为其他同学示范，激起其他同学争优兴趣；

  交流评比争荣誉：寝室内务整理我们实行两周一评比，评比结束计入班级考核，并作为文明教室评选的依据，激发了各位同学为班级、为寝室争荣誉的热情；

  适时惩戒不可少：任何习惯的养成起初都带有强制性，学生良好的生活习惯养成也不例外，其习惯的养成过程中，适时的惩戒也是不可少的；

  精细管理成习惯：学生的内务整理达到一致要求，取得预想成果后，其巩固提高就是管理问题，这方面我们借用了魏书生“人人有事做，事事有人做”的精细化管理模式，将寝室内务的各方面分解到具体的人进行管理，发挥学生各自的优势，人人都是管理者，人人也是被管理者，久而久之，高规格的内务整理就成了学生的良好生活习惯；

  科学生活互监督：住读生生活习惯不只限于内务整理，涉及很多方面，于是学校在倡导科学生活的基础上，设多种监督岗，用相互监督来培养学生的科学生活规律，如按时漱口监督、勤换勤洗衣服监督、吃零食监督等。系统化的训练、培养、管理、监督，让我校的住读生的内务整理一年内达到“一线”、“一向”、“一样”、“一片”和“净、齐、爽、美”军事化要求，并养成良好的生活习惯。

  一个良好的习惯，只要加以引导，也会迁移到其他方面。为此，我们把学生在寝室养成的众多良好生活习惯迁移到校园生活各个方面，如安静有序的入寝室习惯迁移到教学楼上下楼梯，就不会发生踩踏事故；按时入睡、起床的用时习惯迁移到课堂上，学生就不会有迟到早退现象；按流程进行整理内务习惯迁移到学习上，学生就会有序地安排一天的学习，从而提高学习效率,等等。多年实践，我们得出的结论是，学生学会了整理生活，才会整理学习、整理思维和思想。(王福成)

  忠县拔山镇中心校

 立足“新三好” 走好人生路

  忠县拔山镇中心校现有教职工124人，教学班级52个，学生2656人。占地18亩，房屋建筑面积6977平方米，各项硬件设施基本达标。学校坚持以“养成教育”为先导，经过多年的实践积累了一些有益的经验。

  明确目标：

  我们认为，养成教育就是要让学生在学校、家庭、社会养成良好的行为习惯。根据这一目标，我们对学生提出了“新三好”的要求：在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。围绕这三方面，我校特制定了《学生在校一日常规》、《学生家庭行为规范》、《学生社会行为规范》等制度来和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》相辅相成，制约影响学生，要求学生理解、熟读。

  营造氛围：

  学校以多种形式加以大力宣传（大小会议、升旗仪式、红领巾广播站、校报）；绿化、美化、净化校园环境；将《守则》、《行为规范》及本校制定的三个常规展示在校园展示栏；师生地位平等，互敬互爱。如校外偶遇学生，会主动向学生点头微笑，打招呼，学生也会积极主动地问候老师；开展推荐和自编校园格言、警句的征集活动，将优秀的格言、警句张贴在各教室走廊，及时更新了班级文化；开展以“双节同庆”为主题的黑板报评比活动；举行了“祖国在我心中”的征文活动；组建了班级学习小组和校园兴趣学习小组；开展书法、美术、手工制作大赛；更新学校图书，新到图书约两万多册，正在分类上架；增加班级图书，做到班级图书每周轮换一次，坚持每天下午第一节课课前半小时的阅读时间；做好师生荣誉室；增设红领巾监督岗、红领巾纠察队队员；聘请资深辅导员作养成教育的主题讲座，带领学生到周边德育基地参观学习，进行感知教育。