对幼教事业具有高度认同感是幼师专业素质的重要组成部分。有了高素质教师才会有高质量的学前教育，才能为幼儿健康成长奠定良好的基础。

  河南省是一个农业人口大省，也是一个教育大省。发展农村学前教育对河南省教育事业健康发展尤为重要。本研究以河南省农村幼师职业认同为题开展调查与分析，目的在于为相关部门和单位制定相应的提高幼师职业认同的解决对策提供参考依据，以进一步稳定农村幼师队伍，提升农村幼师素质，保证农村幼教事业的健康发展。

  ■高闰青

  过程与方法

  样本的选取：

  2012年2月至5月，来自河南省不同地市的400名农村幼师，在研究者所在单位参加“国培计划”和“省培计划”的农村幼儿骨干教师置换脱产研修项目和短训项目，研究者以她们为样本，进行了问卷调查。

  研究工具：

  本次研究的研究工具主要以调查问卷为主。问卷采用5点计分制，通过预测修订问卷内容，完成问卷的编制工作。

  1.问卷编制。通过文献分析、访谈、问卷调查等多种途径，收集、分析幼师职业认同的资料，参照西北师范大学赵燕婷的《农村特岗教师职业认同调查问卷》、上海师范大学丁洁的《幼师职业认同调查问卷》，结合河南省农村幼师发展现状，编制了《河南省农村幼师职业认同调查问卷》，问卷包含个人基本情况和职业认同两个部分，共40个问题。

  2.问卷测试。采用此问卷对60名农村幼师进行预调查，回收问卷后，对其中的无效问卷进行剔除。根据预调查结果，分析、筛选和修订了问卷。对问卷中的所有题目进行项目区分度分析。凡是相关系数低于0.40的题目均予以剔除，剩余具有良好区分度的题目共计32个。

  3.正式调查。2012年3—5月，对400名农村幼师问卷结果进行因素分析，确立因子数目，计算各项目因子负荷、问卷条目得分与所属因子总分相关系数及克伦巴赫系数。采用t检验、F检验、相关分析等分析方法进行数据处理和统计分析。

  结果与分析

  本次调查发放问卷400份，回收问卷396份，有效回收率为95.0%；实际有效问卷380份，有效率96.0%。根据问卷的设计，本研究农村幼师职业认同得分标准定为：优秀（得分90%及以上）；良好（得分80%—89%）；一般（得分60%—79%）；较差（得分50%—59%）；很差（得分50%以下）。根据这个标准和统计结果，对这400名农村幼师的职业认同感进行了初步分析。

  农村幼师职业认同总体状况

  1. 职业自治性。问卷有10个项目，每项满分5分，分别考察她们对自己专业知识水平、教学技巧水平以及能否胜任该工作等方面的自我评价。该维度满分50分，本次调查平均得分为38.3分（76.6%），等级评定为一般（详细结果见表1）。

  各项得分结果显示：（1）专业知识评价的等级评定为一般；其中认为自己专业知识水平在良好以上的占49.9%。（2）教学技巧评价的等级评定为良好；其中认为自己教学技巧水平良好及以上的占84.2%。（3）职业意识评价的等级评定为一般；其中认为自己完全适合当幼师的占21.1%。（4）职业自我评价的等级评定为一般；其中职业自我评价良好及以上的占73.7%。（5）职业规范评价的等级评定为良好；其中认为自己能成为一名优秀幼师的占60.4%。（6）职业技能评价的等级评定为良好；其中觉得能够完全自如地弹琴、绘画、舞蹈、唱歌的占36.9%。（7）教学方法评价的等级评定为良好；其中觉得在课堂上能够用各种不同的方法激发学生的兴趣并参与的占26.5%。（8）职业能力评价的等级评定为良好；其中觉得自己完全能够很好地组织幼儿的一日生活和活动的占55.2%。（9）职业选择评价的等级评定为一般；其中认为自己从事幼教主要原因是实现自我价值需要的占47.2%。（10）职业自我实现需要评价的等级评定为一般；其中觉得幼师工作非常能发挥才能的占18.4%。

  以上分析表明：该维度10个项目中，5个等级为一般，5个等级为良好。

  2. 职业获益感。问卷有8个项目，每项满分5分，分别考察她们对自己的经济待遇、学校提供的办公与生活条件、家长对自己工作的支持程度、面临的各种环境、个人前途等方面的自我评价；满分40分，本次调查平均得分27.7分（69.25%），等级评定为一般（具体结果见表2）。

  各项得分结果显示：（1）职业收入评价的等级评定为较差；其中对薪酬基本满意以上的占42.1%。（2）工作条件评价的等级评定为一般；其中对学校提供的办公与生活条件较满意以上的占50.0%。（3）家庭支持评价的等级评定为一般；其中认为家长非常支持教学工作的占26.5%。（4）职业环境评价的等级评定为一般；其中觉得自己现在所处的环境比较愉快和非常愉快的占47.3%。（5）职业前途评价的等级评定为一般；其中认为“不知道当前自己工作上应该努力的方向，觉得自己的前途很渺茫”的表述完全符合和比较符合的占26.3%。（6）职业选择因素评价的等级评定为良好；其中认为自己至今还在从事幼教工作的原因是自我价值的实现的占34.2%。（7）职业稳定性评价的等级评定为一般；其中完全会把幼师当作一辈子职业的占26.3%。（8）职业满意度评价的等级评定为一般；其中对自己的付出与目前的工作待遇相比完全满意和比较满意的占36.9%。

  该维度的8个项目中，6个项目等级为一般，一个项目等级为良好，一个项目等级为较差。较差的项目为职业收入评价，反映出农村幼师对自己的收入不满意。

  3. 职业动力感。问卷10个项目，每项满分5分，分别考察她们对本职工作的自豪感、价值感以及在当前社会上受人尊敬的程度等方面的自我评价；满分50分，本次调查平均得分36.7分（73.4%），等级评定为一般（具体结果见表3）。

  各项得分结果显示：（1）职业自豪感评价的等级为良好；其中在社会交往中常常因为自己是幼师而感到非常自豪的占26.3%。（2）社会尊敬感评价的等级为一般；其中认为在当前社会做一名幼师很受人尊敬的占2.6%。（3）职业幸福感评价的等级为一般；其中会非常支持自己的亲朋好友选择幼师工作的占15.8%。（4）职业坚持感评价的等级为一般；其中面对重新选择职业的机会仍然坚决选择和会选择幼师的占65.7%。（5）职业动力感评价的等级为优秀；其中认为自己的快乐安全来源于学生的喜爱的占36.9%。（6）职业喜欢度评价的等级为一般；其中非常喜欢经常跟别人谈论自己从事的幼师职业的占23.7%。（7）职业价值感评价的等级为一般；其中认为自己职业价值很高的占30.6%、比较高的占36.8%、一般的占32.6%。（8）职业地位满意度评价的等级为一般；其中觉得自己在幼儿园是非常重要的人员的占23.7%。（9）职业成就感评价的等级为一般；其中对于“做老师的成功比起其他方面的成功来得更重要”的观点完全赞同的占29.3%。（10）职业发展性评价的等级为良好；其中非常希望在教师生涯中有足够的发展空间的占31.6%。

  该维度的10个项目中，7个项目等级评定为一般，2个项目等级评定为良好，一个项目等级评定为优秀。优秀的项目为职业动力感评价，认为自己的快乐安全来源于学生的喜爱的占36.9%，大部分是来源于学生的喜爱的占39.4%，反映出农村幼师对职业动力源的认可较其他动力感强。

  城乡之间幼师职业认同的差异

  为了对农村幼师与城镇幼师的职业认同感进行对比研究，研究采用同样的调查问卷对城镇幼师进行调查。调查发放问卷200份，回收问卷196份，其中有效问卷189份，有效回收率为94.5%。

  对比研究农村幼师与城镇幼师的职业认同感发现：总体上，农村幼师的职业认同感水平不如城镇幼师。

  在农村幼师对自己的专业知识水平、教学技巧水平以及能否胜任该工作等方面的自我评价方面，本次调查平均得分38.3分；低于城镇幼师1.8分。

  农村幼师对自己的经济待遇、学校提供的办公与生活条件、家长对自己工作的支持程度、面临的各种环境、个人前途等方面的自我评价等方面，本次调查平均得分27.7分；低于城镇幼师3.5分。

  农村幼师对本职工作的自豪感、价值感以及在当前社会上受人尊敬的程度等方面的自我评价方面，本次调查平均得分36.7分；低于城镇幼师1.4分。

  可见，在构成职业认同感的三项指标上，农村幼师的得分都较低。进一步研究表明，农村幼师与城镇幼师的职业认同感得分，在职业获益感的指标上差距最大；在职业动力感的指标上差距最小；在职业自治性指标上差距居中。这个研究结果进一步揭示出，农村幼师与城镇幼师的职业认同感差距主要是偏低且不稳定的经济待遇和自己较低的专业知识水平、教学技巧水平造成的。

  工资满意度、职业动机与职业认同的关系