针对高校长期存在的培养模式千人一面的现状，为适应国家和社会发展需要，四川农业大学（以下简称四川农大）坚持走以质量求生存、以实干求实效、以特色谋发展的内涵式发展道路，对本科人才实行分类培养，取得了显著成效。

  打破千人一面创新人才培养模式

  正在四川农大2009级动物医学本硕班就读的袁彪近日特别兴奋，因为他撰写的一篇论文发表在国际著名学术期刊《未来微生物学》上，影响因子达到3.818。他在读的预防兽医研究所为此给予他1万元的奖励。“我要特别感谢学校的分类培养模式，让我可以在喜爱和感兴趣的领域深入钻研出成果。”袁彪口中说的“分类培养”，正是四川农大近年来大力推进的一项人才培养模式改革。

  “随着高等教育步入大众化阶段，办学规模不断扩大，高校单一的人才培养模式已不适应人才多样化的需求，并成为制约高校人才培养质量提高的瓶颈。”四川农业大学教务处处长李天说。他介绍，四川农大是以生物科技为特色，农业科技为优势，农、理、工、经、管、医、文、教、法多学科协调发展的国家“211工程”省属重点建设高校，学校本科教育呈现出生源质量两头小、中间大，学科水平多层次、多梯队，育人平台多元化，就业走向多渠道等特征，决定了不能按照一个“模子”培养学生。

  基于此，学校依据专业性质、生源批次及就业状况等，把全校本科专业学生划分为学术型、应用型和复合型三种类型。

  “早在2003年，我校就开始了本科人才分类培养的试点探索。”李天介绍，学校与美国密西根州立大学联合，在草业科学专业实施小班精英教学，培养学术型人才；2008年，学校开始在农学、林学、动物科学、动物医学4个国家级特色本科专业中招收本硕连读学生，2010年又拓展到园艺、农业经济管理、农业资源与环境三个国家级特色专业，按学术型人才培养方案，探索拔尖创新人才培养。

  据介绍，四川农大“学术型”、“应用型”、“复合型”三类人才培养目标分别为“读研深造或海外留学的拔尖创新人才”、“专业、行业的技术人才”和“学术型与应用型双向发展的综合型人才”。目前，这三者的比例分别为学术型10%、应用型30%、复合型60%。

  “进入高等教育大众化阶段，如果再按照以往精英式的教育模式，就可能造成教育资源的浪费。”四川农大林学院副院长李贤伟对分类培养模式十分赞同，他认为，以往更多培养“复合型”人才，现在不仅增加了“学术型”，也增加了“应用型”，为学生的个性发展提供了选择。

  构建体系机制保障分类培养成功实施

  四川农大确立了“分类培养，因材施教，强化实践，注重创新，全面发展”的指导思想；以各有侧重、体现差异的培养体系为主要内容，以重参与、重过程的“双重”培养机制为着力点，以创新激励机制、教学质量监控体系和管理平台为保障，着力创建分类培养、彰显特色的本科人才培养新模式。

  “三种类型人才的培养目标不同，与之对应的课程体系、实践教学体系、育人平台自然会有差异。”四川农大教务处副处长傅新红介绍，学校新构了按照人才培养类型和学科门类划分的“双分式”课程体系，一是对三类人才设计比例不同的公共基础课、学科基础课和专业课“三台阶”必修课程体系，对学术型人才强调学科基础和知识面拓展，应用型人才侧重应用性知识和实践技能。二是根据三类人才和不同学科类别，对基础知识的差异化需求，对英语和数理化类基础课程实施分层教学。

  在实践教学方面，学校也对三类人才的课程实验实习、毕业论文（设计）与毕业实习、课外实践等环节进行差异化培养。“比如毕业论文（设计），对学术型学生的要求是一篇高质量的科研论文，而应用型学生则要求的是毕业设计或调研报告，复合型学生则可自主选择科研论文或毕业设计。”傅新红说。学校还强化毕业论文（设计）及实习环节，强力推进“六全员”制度，即毕业论文（设计）实行双向选择的全员导师制、全员开题报告制、全员答辩制；毕业实习实行全员过程跟踪、全员写进展、全员写总结。

  在课外实践方面，学校大力实施“五大计划”，对学术型人才主要实施科研兴趣培养计划和大学生创新性实验计划，增强科研思维和能力训练，对应用型学生主要实施专业技能提升计划和创业实践支持计划，着力培养应用性技能和动手能力，形成了化学实验技能大赛、动物医学专业知识与操作技能竞赛、制茶技能与茶艺表演大赛等一批参与面广、专业特色明显的品牌项目。

  学校积极探索与充分利用校外资源，强化分类培养。与中国科学院、四川省农科院合作，通过科研合作项目、共享实验室等途径培养学术型人才。以专业技能提升计划为载体，争取企业的支持，如四川农业大学“掌上明珠”杯家具设计大赛和“星艺”杯室内设计大赛，分获广州星艺装饰公司雅安分公司和成都“明珠”家具公司资金赞助和设计师点评。动物医学院的生泰尔班、正大班、巨星班、扬翔班和动物科技学院的通威班等，都是学校与相关企业集团合作，为企业量身定做，对口培养人才，走出了一条校企合作培养应用型人才的新路子。

  在对学生的考核评价和教学方法上，学校也相应进行了改进。为改变学生“平时不用功，临时抱佛脚”状况，学校强化过程培养，深化以课程习题、课程论文、课程讨论、读书报告等为主的形式多样的课程训练。推行多次、多元化考核新模式，提高平时成绩占总成绩比重，核心骨干课程平时成绩可占到总成绩的60%以上。闭卷、开卷、课程论文、上机考试等多种考核形式在全校1000多门课程中广泛运用。教学方法注重探索启迪思维，课前项目信息播报、案例式、启发式、参与式等多种教学方法的广泛应用，学术型人才侧重探究式、研讨式教学，应用型人才侧重演练式、案例式教学。

  讲授无机及分析化学课程的赵茂俊教授对分类培养深有体会，她感到分类培养后，“教学的针对性更强了”，“比如学术型学生理论课程学时会多一些，要求也高一些，而应用型学生的实践操作学时会更多。”赵茂俊说，尽管分类分层教学后，教师的工作量增加了，考试试题也会多出几套，但学生的学习效果却有了明显改观。

  四川农大还构建起了调动“教与学”积极性等激励机制，以保障分类培养模式的顺利实施。学生方面，一是对在科研创新和社会实践中成效突出的学生给予表彰和奖励；二是对具备特殊专长与研究潜质的学生保送校内外研究生，特别优秀者可申请直博生。教师方面，一是大力资助教师立项开展教学改革研究，对推进教学质量工程项目建设的教师实行奖励；二是专项资助无科研经费的非硕士生导师指导本科毕业论文（设计）；三是实行超课时奖励；四是对青年教师讲课比赛获奖者，提高课时酬金系数；五是对指导学生开展课外实践的项目计算工作量，并奖励指导学生竞赛获奖、发表学术论文或授权专利的教师等。

  “从2009年起，我校每年投入1200万元实施教育质量推进计划，并逐年增加生均教学材料费、实验实习费和教学管理费，更重要的是广大教师齐心协力，积极参与，有力地保证了分类培养模式的实施。”李天说。

  各尽其才分类培养成就斐然

  “明年毕业后，我就回到家乡开一家宠物医院，门面都选好了！”四川农大动物医学专业2010级学生刘昕璐兴奋地宣告。从小喜欢小狗小猫的她，刚进校就结合专业特长，办起了“流浪狗之家”，并发动全校师生为流浪狗、流浪猫捐款。

  大二那年，她进入学校开办的动物医疗实践医院实习。“不仅学到了许多临床技能，还学到了与宠物主人打交道的经验。”刘昕璐表示，尽管双手经常被小狗小猫咬伤，但她却乐此不疲，因为“为就业打下了坚实基础。”

  据介绍，在四川农大，像刘昕璐这样专业知识扎实、实践技能强的优秀“应用型”人才还有很多。如2010届学生余昌洪创立聚贤农业发展有限公司，得到国土资源部部长的亲临视察；2011届学生刘可成，创立“美农美家蚯蚓开发工作室”，被评为“2010年度十大最具创业精神的大学生”；华西希望集团、新疆建设兵团等单位评价学校土木工程等毕业生“适应职业的能力强”。学校每年还提供100万元作为学生创业基金，学生创业方案一旦通过，将获得2万至3万余元的资助。

  不仅应用型人才“吃香”，学术型人才培养也成就斐然。3年来，四川农大学生以第一作者公开发表论文的篇数，较前3年增加近两倍，质量和水平显著提高，实现了本科生发表SCI论文零的突破。2010届毕业生段辉辉获第五届“中国青少年科技创新奖”，全国仅有100名获奖者，该同学现在美国威斯康辛大学麦迪逊分校直接攻读博士学位。近3年，农学、林学等学术型专业学生考取研究生、出国留学人数逐年增加。浙江大学等招生单位高度评价学校培养的学术型毕业生，称“理论基础扎实，动手能力强”。

  复合型人才也不再默默无闻。四川农大农村区域发展等复合型专业学生参加西部计划、一村一大、选调生、考取公务员、国家基层项目计划以及企事业单位从事技术管理等工作，用人单位普遍感到满意。四川眉山市委组织部到校考察学生时，评价他们“综合素质高，具有较扎实的理论知识和较为系统的专业知识，工作能力强”。

  据李天介绍，2008年迄今，全校已有4万余名本科生在分类培养模式中受益。学校荣获四川省大学生综合素质A级证书和省级以上竞赛获奖数量，分别是前3年的4倍和5倍；就业率保持在95%以上；90%以上用人单位对学校毕业生感到满意；学校连续3次被评为“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”，2012年入选“全国高校毕业生就业典型经验50所高校”。