法国近2/3家长对教育系统不信任

  据法国法新社3月29日报道，法国一民意调查机构近日进行的一项调查结果显示，有64%的学生家长认为，法国目前的教育体系难以让他们对学校产生信心，学校也不能帮助学生树立自信。在参与此项调查的622名公立、私立学校学生的家长中，只有35%的人持肯定态度，另有1%的家长没有发表意见。此外，高中生的家长更容易对教育系统产生不信任，比例高达75%。而初中、小学和幼儿园的家长，对教育系统不满的人数分别占到64%、55%和56%。

  此外，家长们还通过投票选出了两种改善方法：一是要更多地对孩子们进行激励教育，告诉他们能够擅长并借以成功的东西，而不是一味地惩罚他们学业上的不足；其二是拓宽学生的就业思路，让他们的未来有更多的发展方向，并拥有更多可能性。

  有法国学者认为，怀疑、不放心、缺乏信任，使教师在家长面前尤感受挫。在很多校长和教师看来，现在的家长因对孩子在教育上的长期投入，使他们自学成为一个个“教育专家”。当他们面对教师时总带有挑剔的眼光。同时，在一个强调平等的社会里，家校互动也经常存在误解。（张梦琦 编译）

  英国一教师联盟称基础教育师资堪忧

  据英国国际广播网3月31日报道，英国最大的教师联盟（NASUWT），表示英国的基础教育教师质量堪忧，很多教师都没有相应的资历。

  该教师联盟表示，一个主要原因是学校为了节省开支，舍不得花钱给教师“充电”，造成教师质量下滑，进而影响教育质量。

  英国基础教育界领域有一种所谓的“学院”，它是半独立的公立学校，教学质量一般较高。政府允许这些学院聘用不具备教师资格的教师。该教师联盟表示这个初衷很好的政策在现实中变样了，一些学校为了省钱，将一些不够资质的教师招聘入校，同时发给这些教师低于普通教师的工资。

  英国教育部门的一位发言人表示，该政策（聘用不具备教师资格的教师）的存在，并不是单纯为了降低办学成本，主要还是因为教育标准以及大众对教育要求不断提高的缘故。政府已经将这一政策的灵活性延展到整个英国的学院中，所以更多的学校可以聘用语言学家、计算机科学家、工程师和其他专长人员来校任教。这一措施，是为了帮助学校更快地提高自己，给校长最大的自主权聘用自己学校需要并欣赏的人才。（宋佳 编译）

  美国西雅图教师联合抵制学业进展测试

  据美西雅图时报3月30日报道，学业进展测试（简称MAP）受到了西雅图教师的联合抵制，教师们认为这些测试没有什么用处。这一联合抵制导致了一场全国范围的辩论。

  学业进展测试最初是在上世纪70年代由美国华盛顿和俄勒冈的一批学校行政人员想出的。这些人中的大多数都是研究者和测试负责人，他们对当时的标准化测试和国家考试很不满，因此创造了一组新的测试来测量学业进步而不是整体成就。目前，美国有超过5000个学区在使用学业进展测试。但是，学业进展测试也仅仅是美国教育竞技场上众多测试中的一种。

  一些抗议的教师反对目前过多的测试，以及越来越多的用测试分数来评价学校、教师。尽管抗议教师们否认，这次的抵制其实是为了暗中破坏西雅图的最新教师评价体系。这一新体系，首次将州测试分数和学业进展测试分数作为衡量教师工作好坏的一项指标。

  目前，西雅图公立学校主管已任命了一个咨询工作小组，权衡西雅图是否应该继续使用学业进展测试，以及如果要继续使用的话，应该如何进行使用。（朱晓玲 编译）

  澳大利亚一调查显示寄宿制可消除家庭矛盾

  据澳大利亚悉尼晨报4月1日报道，把孩子送入寄宿制学校，一直以来被视为是对孩子的一种惩罚，家长希望通过这种形式让孩子体验到家庭生活的幸福和珍贵。但现在这一做法的意义，已经发生了根本性的改变，寄宿制一方面可以更充分地利用学校的学习条件和学习氛围，另一方面也有利于缓和一些家庭日常矛盾。

  一项以澳大利亚13所寄宿制学校5000名学生为对象的调查研究表明，住宿学生与家长间的关系要好于走读生与家长间的关系。悉尼大学教授安德鲁·马丁指出：“家长们可能会因为作业等琐事与孩子发生争吵，而孩子一旦住宿后，这些争吵点就自然消失了。而且由于短暂的分离，家长们可能会变得更加关心孩子，一旦他们放假回家，家长们会变得更加关切，原有的矛盾就转化成了彼此的关心，所以家庭关系也变得更加融洽、和谐。”

  澳大利亚寄宿学校协会执行理事理查德·斯托克指出：“如果这样的研究是在10年前进行，恐怕结果会完全不同。现在发达的通讯可以让家长和孩子间随时保持联系，因此家长和孩子均不会产生明显的孤独感和分离感。住宿所带来的空间上的分离，反而会化解许多家庭矛盾。”（宋薇薇 编译）