新学期开学后，山东省安丘市兴安街道出现了怪现象：农村“转移”城市的学生娃纷纷转回本地读书了。家长的话道出了原委：“现在我们当地学校的教学质量和城区一样，所以让孩子回来上学了，还是本乡本土好，家长不用租房子陪读，不用为找不到工作发愁……感谢兴安教管办，让孩子们在家门口就享受优质的教育。”

  听了家长的话，兴安教管办主任沈晓强很感慨：“不要小瞧了农村学校的家长，他们心里都装着一杆秤，我们的教育办得咋样，他们都看得很清楚！”

  兴安街道之所以出现“返乡读书”的热潮，主要得益于4年前开展的“城乡接合区课堂均衡发展”研究。兴安街道属于典型的城乡接合区，其下辖的育英中学、城北小学等四处城区学校办学历史悠久、人文积淀丰厚，教师整体素质高，课堂教学水平相对较高。白芬子小学等8处农村学校不但电脑、图书、仪器设备等条件与城区学校不能同日而语，而且教师老龄化严重，课堂教法老旧。

  面对城乡教育不均衡现象，从2009年始，兴安教管办决定从构建高效课堂入手，全面提高教学质量，促进教育均衡。

  以“自主高效六环节”统领全局，让课堂构建有模可循

  教管办根据各个学校及教师的特点，确定了“自主高效六环节”课堂建设基本框架：学生预习整体认识——学生反馈认定目标——学生交流探究问题——学生展现解决问题——学生练习交叉巩固——学习效益测试评估。

  “自主高效六环节”课堂以相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生为基本原则，变教师的“教”为学生的“学”。为了让课堂的构建扎实有序，教管办通过取经学习转变观念、名师带头构建教学模式、课堂模式全员展评的“三轮推进”策略，循序渐进地研究实践。第一轮派骨干教师赴昌乐二中、杜郎口中学观摩学习，座谈交流，在各个学校上汇报课。第二轮培植“领头雁”——首席教师，从2009年至今已评选三届42名首席教师，发挥了很好的示范和带头作用。各学校以首席教师为龙头，成立了12个名师工作室，带领实验教师进行课堂模式的构建研究，研磨、打造出精品课堂后，进行校际交流，全街道上观摩课，推广成型的、实用的教学模式，其他教师“临帖”“破帖”，形成各自的教学模式和特色。第三轮课堂模式全员展评，以学校为单位组织各学科的课堂教学展示及研讨活动，教管办验收小组验收各校课模推进情况，形成“自主高效六环节”课堂构建研究报告，并选取优秀成果结集出版。

  名师下乡支教、两校兼课，向乡村学校“输血”

  教管办通过组织、协调，让12所城乡学校互相结对帮扶。“共同体”学校校长、教师互通有无、定期轮换。2009年9月至今，城区学校与联姻学校教师支教、交流、兼课达到了300多人次，支教教师主要完成四项任务：一是承担主要学科教学，每周不少于8节课；二是互动教研，支教教师为农村学校每周作学术报告或上示范课1次；三是开展“手拉手”活动，支教教师与支援学校3-5名教师建立“手拉手”关系，经常开展听评课活动，手把手帮助对方提高授课水平；四是信息共享，有关教育、教学改革的最新信息及时传递给对方，通过网络等手段开展沙龙式的交流与探讨。教管办对支教教师实行无校籍管理，可以不参加学校考勤，还每年提供4000元研究经费，配备班车。援教期满考核合格者，优先推荐市县级优秀教师的评选，优先晋升高一级职称。

  结对帮扶后，白芬子小学的课堂变化最大，彻底摘掉了落后的帽子，在2012年安丘市的教育综合评估中，进入安丘市第5名行列，连续5年被评为“安丘市教学工作先进单位”，李景艳等教师获2012年潍坊市优质课一等奖，学校的“写字教学助推学生养成教育教学法”教研课题获“潍坊市教学类创新奖”。

  成立首席教师讲坛，促“草根教育家”成长

  要真正实现城乡课堂效率的均衡，单纯靠别的学校援助，靠名师支教不能从根本上解决问题，乡村课堂提升的根本之计是立足于本乡本土，发现培养自己的名师，培植“草根教育家”，提高农村学校的自身“造血”功能。基于此，兴安街道每所学校都开设首席教师讲坛，依据自主高效课堂评价标准，每所小学每年评选6人、中学评选9人为校级首席教师，任期一年。根据教管办制定的《兴安街道首席教师动态管理意见》，城区首席教师每学期至少举行2次街道级培训讲座，到农村学校至少上6-8次公开课，帮扶5-10名农村教师；农村首席教师每学期到城区学校送课2-4节，帮扶本校2-4名教师，学期末对首席教师进行考核评价考评奖惩。

  名师工作室授徒，让优质资源共享

  “如果把首席教师讲坛比喻为‘传经送宝’，那么建立名师工作室则是‘下海游泳’，是实打实的实践锻炼。”名师工作室授徒，是教师迅速成长的高招。在中心学校统一领导下，全街道建立起12个名师工作室，均匀分布在城乡各学校，从提高学员教学能力、学术研究能力和人格修养三方面来培训教师。城区名师工作室肩负招收农村学校两名以上学员的任务。

  各名师工作室带动学校全面铺开基本课堂模式，先规范教学基本流程，再在教学实践中探索反思，不断改进和创新课堂，逐步建立小环节教学模式，从而串连完整一节课的教学模式就创建成了。

  安丘市兴安教管办多措并举，用高效课堂建设统领学校工作，提升了教师专业水平，提高了教育教学质量，高效课堂建设已成促进兴安街道教育均衡发展的“密码”。（孙爱蓉 范宾）