乱象三：“蒙氏”教师“被速成”

   与“蒙台梭利”四个字谐音而字样不同的名称均被注册成了“蒙氏”培训机构。随着这些机构的陆续成立，蒙台梭利教师开始进入“速成”阶段。

  吕安华老师是北京蒙台梭利教育科技中心的创始人，这家机构成立于1994年，吕安华老师也是第一批与卢乐山、梁志燊、李淑英等北京师范大学知名教授一起接受蒙台梭利培训的幼教专家。

  作为国内较早从事蒙台梭利研究与培训的吕安华老师，谈起“蒙氏”教师被速成这个话题，感慨颇多。她告诉记者，当初创办这家机构，就是想把她所学到的蒙台梭利教育理念和方法传播给更多的老师，让更多的孩子受益于这种教育模式。

  “那时候每期培训班要一个多月才能结束，从蒙台梭利理论到蒙氏教具的实际操作，培训得非常细致，那时并没有什么初级班、中级班、高级班之说。”吕老师说，然而，随着贴牌“蒙氏”幼儿园的增多，进行“蒙氏”教师培训的机构也如雨后春笋般冒出来，因为“蒙台梭利”四个字是国内出版物的指定翻译名称，已经被吕安华老师的机构注册了，于是与“蒙台梭利”四个字谐音而字样不同的名称均被注册成了“蒙氏”培训机构。

  据介绍，随着这些机构的陆续成立，蒙台梭利教师开始进入“速成”阶段，初级班7天，中级班12天，高级班20天，不同阶段设置不同的收费标准。记者了解到，这些培训机构很挣钱。北京海淀区的一家“蒙氏”培训机构，7天收费2888元，12天收费4888元，20天收费6888元，报名参加培训的人很多。

  很多园所为了少花钱，尽快培训出老师，都选择了7天的课程，按吕老师的研究结果，7天培训出来的教师只知道部分简单的教具操作，对于蒙台梭利的教育理念及教育内涵基本搞不懂，根本无法开展真正的蒙台梭利教学活动。

  吕老师为了保证培训质量和培训效果，她借助成立早、专家多、讲师专业等优势，将原来30多天的培训课程进行了改进，从国外聘请了部分讲师、专家授课，而这个国内最高级别的“蒙氏”培训班也受到了越来越多的真正进行蒙台梭利教育研究的园长和老师们的推崇。

  目前国内从事蒙台梭利教师培训的机构近百家，按照课时的多少，收费标准也有所不同，从近千元到几万元不等。而根据记者的调查，这些培训机构的培训质量则是参差不齐，差距甚大。

  讲师不合格、培训不专业，是造成培训质量下降的主要原因。为了填补“蒙氏”教师紧缺的市场空白，有些培训机构声称培训7天取得初级资格证即可上岗；再加上有些机构为了降低讲师费用，使不合格的讲师授课，让本来就不达标的培训更是雪上加霜。而对于大多数并不懂蒙氏教育的办园者来说，听了培训机构的承诺，也大多选择了这种时间短、投资少的初级培训。

  更有些蒙氏教具生产厂家，居然打出买教具送培训的优惠措施，而那些糊涂的“蒙氏”园长们贪图这点优惠，多选择让教具厂进行培训。这些被速成的“蒙氏”教师们，在“蒙氏”教室里面对着孩子，只有一脸的茫然和无助，而那些“蒙氏”园长们还在责怪她们：“我都派你们去培训了，为什么还不会上课？”

  一些被鼓吹为蒙氏教育“名师”的老师，并不具备应有的素质。还有，靠聘兼职教师开展蒙氏教育，也是某些“蒙氏”幼儿园的“高招”，某位园长给记者算了一笔帐：聘请一名“蒙氏”教师来上“蒙氏”课，只支付一位老师的工资即可，可以节省其他老师的培训费。殊不知，这样一种世界经典的幼儿教学体系，怎能仅靠一名兼职的“蒙氏”教师就支撑起一所幼儿园的教学呢？

  李利君，现任北京望京地区一家蒙台梭利幼儿园的教学园长。从事蒙台梭利教学研究已经将近十年了。作为一名从幼师毕业就开始接触蒙氏教育的老师，她的成长之路可谓历经坎坷。

  按她的话说，那是一个学习学习再学习的成长与涅槃之路。她自费参加了“蒙氏”教师各个阶段的培训，又在工作岗位上一次次进行实践与研究。但是历经了十年的蒙氏教育，面对孩子，她依然觉得自己还有欠缺，如何更好地运用“蒙氏”的精神与理念教育中国的孩子，还需要不断进行探索和研究。

  李利君告诉记者，自己也被“速成”过。她认为，随着“蒙氏”幼儿园的增加，办园者急功近利，被“速成”的教师必然出现，办园者“速成”了教师，但是教师自己千万不能觉得经过短期培训，就真的成了一名合格的“蒙氏”教师。

  李利君最初也是仅仅经过了一个中级班的培训，就开始上岗了，当时她只知道一些教具的基本操作，不知如何组织教学活动，也不知怎样将“蒙氏”理念融合到课程中。难道接受蒙氏教育的孩子就是只会做那些固定的一成不变的“工作”吗？李利君告诉记者，有一个时期，她陷入了深深的困惑之中。

  李利君说，像她这样的困惑，每一个“蒙氏”教师都会经历，只是大多数老师依然还在困惑之中，因为她们大多数人不能再接受更高级别的“蒙氏”培训。而她当年辞了公职，自费进行了几次高端的培训，才逐渐走出困惑。现在她不仅是收入不菲的教学园长，还是一名非常优秀的“蒙氏”讲师，她的幼儿园早已生源爆满，她也是家长们心中的“蒙氏专家”、“幼教专家”了。她想以自身的经历告诉那些被“速成”的教师，关键还要靠自己的努力，只有改变自己，才能得到你自己满意的教育，真正的蒙台梭利教师是在享受这种教育带来的快乐。

  呼吁：“贴牌”教育亟待加强监管

  各种“贴牌”教育此起彼伏，严重影响了幼教事业的健康发展。当前最迫切的是加强幼儿教育监管力度，建立多层次、立体化的幼儿教育监督管理体系。

  贴牌“蒙氏”，是中国幼教界跟风热的一个缩影。随着中国幼教改革的不断深入，贴牌“瑞吉欧”、贴牌“多元智能”、贴牌“国学”等等，各种“贴牌”教育此起彼伏，严重影响了幼教事业的健康发展，损害了幼儿的身心健康和家长的利益，到了亟待整顿和规范的时候了。

  提到“蒙氏”乱象，专家一致呼吁：建立健全幼儿教育监管体系。“幼儿教育有其特殊性，幼童不像大学生、中学生，有判断力和表达渠道，所以，越小的孩子越需要特别的关心和爱护。”北京师范大学教授、学前教育专家卢乐山表示，当前最迫切的是加强幼儿教育监管力度，建立多层次、立体化的幼儿教育监督管理体系。

  卢乐山说：“多位教育学者一直在呼吁制定《学前教育法》，尚未立法前，要明确幼儿园尤其是民办幼儿园的政府主管部门的责任。另外，要重视幼儿园园长、主任的作用，发挥他们的直接监督职能，建立问责制度。幼儿园教师的上岗资格要有一定标准，不能随便聘用。要努力提高幼师、高校学前教育专业的人才培养质量，普及学前教育教师资格考核，完善在岗业务培训制度。”

  关于收费问题，中国教育科学研究院研究员储朝晖建议，首先政府要转型。学校作为独立法人，应有明确的边界，政府应加强管理。严格地说，只要在辖区内，教育主管部门都有责任，而不仅仅是对公办园或在主管部门登记的幼儿园负责。其次，在收费上，应采用多方协商机制，由政府、家庭、社区、幼儿园等多方协商，决不能只要挂个什么“牌”就变相高收费。