【主动要素】

  主动，是指学生积极主动地学习，而不是消极被动地学习，它体现了新课程倡导的自主学习的理念，它要求教师要把学习的主动权交给学生。主动，是指学生积极主动地学习，而不是消极被动地学习，它体现了新课程倡导的自主学习的理念，它要求教师要把学习的主动权交给学生，主动权问题是教学方式改革的根本问题，是传统课和现代课的分水岭，缺乏主动性的课堂，是摧残学生心灵、扼杀学生生命的课堂，主动是学生的重要素质。

  不少老师在教学中没有学生主体的意识，教师提出的问题没有给时间让学生思考，自己回答了，答案马上公布了，不知道在课堂上要让学生有自己的想法、说法和做法。学习本身也是一种素质，不给时间、不给机会、不留问题让学生学习、思考的课堂，不是素质教育的课堂，每一位老师都应该培养学生自主学习的能力，每一位老师都应该采用自主学习的教学方式，否则，知识的掌握、能力的发展、正确情感态度价值观的形成，都是一句空话，在课堂教学中实施素质教育更是无从谈起。

  【互动要素】

  随着新课程的实施，课堂教学中的互动，得到了越来越多的教师的采用，但在课堂教学实践中有不少的互动是假互动。我们经常可以看到，学生在课堂上是4-6人围着而坐，但老师在整堂课里没有组织一次讨论；老师在讲授过程中提出一个问题，对学生说：大家讨论一下，但没有指明是同桌讨论，还是4人小组讨论，没等学生讨论，老师马上说出了答案。

  这些现象，表明了老师们没有真正理解互动，不知道互动就是合作学习，师生之间、生生之间，都要互动，都要合作学习。互动，是指师生互动、生生互动、人机互动，等等，它符合新课程倡导的合作学习的理念。合作就是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流。学生不再是孤立的学习者，而是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。没有互动的课堂是没有生命活力的课堂，是不能发展个性、激发创造性的课堂，是没有实效性的课堂，互动、合作也是学生的重要素质。合作学习也是师生在课堂教学中必须采取的教学行为。

  【能动要素】

  能动，是指人们认识和改造世界的能力和活动及精神状态，它由感兴趣的问题引起，产生强烈的解决问题的动机，经过长期艰苦的努力，直至问题的解决，产生创造性成果，它体现了新课程倡导的探究性学习的理念。在教学中，教师要培养和调动学生学习的能动性。

  课堂教学中，不仅要有自主学习、合作学习，还要有探究学习，探究是比自主、合作更高层次的素质，只有探究，才能创新。如果学生在课堂上从来没有体验过探究，那么他也很难成为善于探究、不断创新的人。素质教育的课堂，应该是有探究性学习的课堂，是培养学生能动性的课堂。教师必须在知识学习、能力培养的基础上，设置探究性的环节，提出探究性的问题，让学生自主地思考、合作地学习、深刻地探究，从而提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，成为一个综合素质强的人。