■顾骏

  据报道，湖北恩施州来凤县高级中学一名学生，去年以668分的成绩成为当地理科“状元”，并被清华大学计算机科学与技术系录取。近期，学校为这名学生在校园内竖起了半身雕像。雕像下以鎏金大字刻着人物简介，并称其“开创了来凤教育的新篇章，书写了平民教育的神话”。该校校长表示，此举主要是“想用学生身边的榜样，激励他们好好学习，勤奋读书”。

  脱离当前中国应试教育的特定时空，这位校长的话绝对没错，榜样激励的确是长期以来中国教育者念兹在兹的想法。至于“书写了平民教育的神话”等说法，更生动地反映了当地教育相对滞后的现状和边远地区贫家子弟上清华之不易，大可作为孔子所提出的“有教无类”平等教育理念在21世纪的范例。

  但要是回到现实生活中，整个事件就让人实在无法忍受：在全国上下都深刻感受到应试教育的弊端，国家提出素质教育多年之后，该校为何仍然如此大张旗鼓地鼓吹“一考定终身”，仅凭一个高考分数，就为之树碑立传？

  当然，完全无视“应试教育仍然大行其道”这一现实是不理性的。对于山村孩子来说，不经过考试，怎么可能进入清华大学？但负责任的教育工作者，面对如此悖谬的生活逻辑，除了顺从，至少应该有所补救，应该尽可能地教育学生——考试是必要的，但考试之外，还有许多可以学也需要学的东西。如果说因为高考指挥棒仍在，教师不得不教会学生考试，但也不能因为高考仍在，就无限度地扩大应试教育的弊端。如此夸张的做法到底是为了激励学生努力，还是为了借学生考分给学校做？办学者为了一己之利，不惜误导学生，将应试教育推向极端，岂是“激励学生努力学习”这样冠冕堂皇的话所能掩盖的？

  平心而论，现在不仅民办学校、山沟里的中学，包括许多公办中学，甚至一些北京、上海这样大都市里的学校，也有不少仍在向学生灌输近乎偏执的学习理念。最近还听说有一所“名校”组织学生狂呼口号：“只要学不死，就往死里学！”几年中学，几篇作业，几道习题，就要学生拿命相搏，日后还有多少余力发明创造？身体健康在哪里？心理健全在哪里？人格成长又在哪里？难道这些都不是教育工作者更应该关心的吗？

  近年来，应试教育的严重后果越来越为公众所知晓，一些有条件的家庭纷纷“用脚投票”，选择出国留学的人越来越多，留学生的年龄越来越小。在优质生源不断流失的情况下，一些学校变本加厉傍名校，以考上北大清华为招徕，其所谓“平民教育的神话”不过是维护教育高“产出”的一个神话。

  湖北恩施的这名学生考上清华确实不易，但用为其塑像的方法来给其他学生树立榜样的做法，则未免过于急功近利，也是对素质教育的漠视，其中的原因恐怕还是办学者急需用这种方式为学校招生当招牌吧。

  学校不可急功近利，教育不可唯“利”是图，当应试教育成为办学者的逐利工具时，既于国家不利，亦于个人无益。