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  每周四下午，谢家湾小学综合楼里很是热闹：手工制作教室里，孩子们一针一线忙活着，技法娴熟；“朵朵电视台”里，小学生正在播报新闻；音乐教室里，歌声悠扬，教师正指导孩子们排练。

  原来，谢家湾小学把每周四下午定为“半日活动”时间。整个下午，全校有60多项选修课在综合楼里同时进行，满足学生个性发展的需要。

  森林小学制定了一系列素质教育课程：“我与社区”利用社区资源，为学生提供实践项目，使学生成为项目活动的组织者和参与者；“学会生活”从关心他人、生活技能、行为习惯、自护自救等方面为学生提供书本以外知识的学习……

  通常，高中面临升学压力，素质教育往往让步。然而，重庆铁路中学却不放松素质教育，这里的素质教育还有一个响亮的名字：星光教育。校长黄兴力如此描述他心目中的星光教育：让每个学生有尊严地成长，让每个生命绽放光芒，犹如群星灿烂。

  在这样的教育理念下，学校把学生的能力培养放在显著位置，设置了丰富的学习活动，将教育延展到课堂内外。比如，学校的品牌活动“百生讲坛”每周邀请学生自己开讲座、上讲台。学生梁国君热爱近景魔术，学校就邀请她在“百生讲坛”上表演。面对400名同学，梁国君毫不怯场，举手投足颇具刘谦的“范儿”，“梁谦”的外号不胫而走。后来，她还在全国中学生特长展示活动中获得特等奖。

  这样多元化的教育，自然对以成绩为主的评价方式提出了挑战。九龙坡区各学校应势而动，改革评价体系，拓宽评价维度。铁中设置了“星光奖”。每星期，在某一方面表现出色的学生个人或群体，都会被评为当周的校园明星，学校在全校例会上为其升星光旗。多元评价有力促进了内涵丰富的星光文化的形成。

  阅读计划助力教师，书墨飘香提升内涵

  “素质教育要得到有效实施，必然要依靠素质高的教师。”陈瑜说。一支高素质的教师队伍，应该有什么具体特征？“高素质包括很多内容，但无论如何，爱读书，总得是必备素质之一吧！”陈瑜说。

  为此，2012年，九龙坡区教委对全区的教师阅读现状进行调研。结果显示，全区教师除教材教辅书籍以外，每年的阅读总量略高于全国人均读书量的4.3本。这一结果却让陈瑜非常焦虑：“虽说比全国水平高，但作为从事教育工作的专业群体，这样的水平一点也不值得欣慰！”于是，九龙坡区教委开始在全区教育系统实施“修远行动·教师阅读计划”。

  区教委在九龙教育信息网设立九龙教师读书专栏，推进电子图书阅览室建设，建立教师阅读在线网络系统，并安排专项经费，加大图书装备经费投入。还建立了科学考评体系，构建以研读教育经典为基本内容的教师继续教育模式，赋予一定学分的继续教育分值，并纳入各级骨干教师、名师评选和考核的重要内容，还研制出中小学干部教师人文与科学素养的评价指标体系。

  在一系列措施推动下，九龙坡的教师阅读计划开展得如火如荼。杨家坪中学教师王松平时很忙，阅读计划开始后，他开始强制自己每天读一会儿书，一段时间下来，他感到自己的工作不再是简单的重复，而开始融入自己的思考。“读书让我的眼界不再局限于上课，而是开始思考到底该怎么去培养学生。”王松说。

  学校还把教师阅读计划延伸为“我爱读书”班队活动，把孩子们的积极性也调动起来。共和小学语文教师彭泽敏把自己的阅读感悟带给学生，给他们推荐经典，制定阅读计划。铁路中学教学楼的走廊里，摆着上百个书架，上面的书籍由学校提供，或由学生自己带来，师生可随时取阅，学生还自己制定了借阅规章。